语文人教版六年级下册《学奕》教学设计.docx

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1、《学弈》教学设计归朝中心小学隆艳琴一、课标分析人教版小学语文六年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了21篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中

2、应给予充分关注和引导。 通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力是本册 教材的学习目标之一。二、教材分析1．课文简说。这篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子•告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志不可三

3、心二意的道理。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。三、学情分析 学生通过以前的文言文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要

4、引导学生正确断句，流利地朗读。 四、教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。五、教学重难点重点：指导学生朗读和背诵课文。难点：体会课文所阐述的道理。六、教学过程：（一）导入1、出示“昔孟母，择邻处。子不学，段机杼”。2、出示孟子图片及简介。3、出示课题，板书课题，齐读。4、释题。(二)初读课文1、回顾古诗的学习方法。2、学生自由朗读课文，要求遇到难度的词语或句子多读几遍。3、指导读通顺。4、学生再读。5、提示“缴”和“为”

5、在文中的读音；齐读句子。6、有感情的朗读课文。（三）合作交流，整体感知1、借助文下注释理解课文内容。小组合作学习。2、汇报、交流学习成果。3、概括课文主要内容。（四）领悟道理、熟读背诵1、作者产生的疑问是什么？（为是其智弗若与？）2、感知“奕秋通国之善弈者也。”3、什么原因使两个人学习结果不一样？在课文中画出相应的句子。4、领悟“态度决定一切”的道理。5、吟诵课文，熟读成诵。（配乐）6、配动画试背诵课文。（五）拓展延伸1、学了课文，你有什么收获？2、小结：专心致志万事能成，三心二意一事无成，态度决定一切。3、积累名言警句。（1）交

6、流收集到的关于学习的名言警句。（2）出示孟子名言。4、推荐小学生文言文课外读物《论语》。板书设计学弈专心致志———万事能成三心二意———一事无成态度决定一切七、评测练习1、“弈”指什么？ 2、“学弈”是什么意思？ 3、谁学下棋？ 4、怎么学？ 5、学得结果怎样？ 6、《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？ 7、给下列字标上拼音。 弈（   ） 诲（   ）鸿鹄（ ）（  ）缴（  ）  8、写出下列词语的意思。 弈：   诲：      惟：       援：    鸿鹄：          俱：   弗：      为：   

7、        9、除了上述提到的，我觉得还有（  ）、（   ）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。 10、全文诵读情况。 11、课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。八、教学反思《学弈》是一篇文言文，这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以教学本课时，我主要是在引导学

8、生喜欢学文言文的基础上进行教学，让学生对文言文产生兴趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试的教学方法有以下几点： (一)、“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学本课时，我首先让学生自己总结出学习文言文的方法，让学生有条理、有目的地