浅谈网络环境下的中学生心理健康教育.doc

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1、浅谈网络环境下的中学生心理健康教育如何对中学生进行网络心理健康教育，使中学生能够健康得上网和健康成长，已经成为每个家庭和社会关注的问题，已成为广大信息技术教师不断普及，逐步改变着人们的生活方式和学习方式。二十一世纪是信息的时代，伴随着网络的高速发展，特别是宽带的日益生来说，更容易受到不健康网络信息的侵蚀，更容易沉湎网络而无法自拔，若不及时加以引导和有效监管，会重影响中学生的健康成长。网络是一把双刃剑，在其普及网络知识、拓宽视野、网上信息交流的同时；也使许多不健康的信息出现在人们的面前。对中学生上网的问题我谈谈自己的看法

2、。一、中学生痴迷网络的原因据调查，目前中学生上网率达64﹪，喜欢上网的达52﹪。随着网吧的普及，中学生网民数量还在迅速膨胀。为什么中学生如此痴迷网络哪？首先，中学生有追求新奇和幻想的心理倾向，有强烈的求知欲和探求欲。网络具有信息全、交流便利和虚拟性等特点，极大地激发了中学生的好奇心理。一些平时不敢想不敢做的事，在网络里却可以任性而为。其次，中学时期作为学生从儿童到成年的过渡阶段，第三，中学阶段是学生性成熟时期，由于学校和家庭在性教育方最渴望得到同辈群体的认同，而现在的中学生大都是独生子女，在家中比较孤独。由于种种原因，

3、孩子与父母间交流也不多，导致学生处于一种生理和心理的苦恼状态，其内心的精神需求，在现实生活中得不到满足。网络的出现给了他们一个宣泄的渠道，在这里他们能与同龄人交流内心真实的快乐、烦恼、孤独和苦闷，因而痴迷网络不能自拔。面的忌讳，导致他们对性普遍有神秘感。而现在网络管理不规范，黄色网站泛滥，不良信息很多，中学生在不成熟的性心理的驱使下，更容易受诱惑而沉湎其中。1、加强青少年对互联网安全基本规则的了解。教师应向学生提出要求：不要回复敌对、挑衅、不当或任何方式让你感到不舒服的电子邮件、聊天评论、新闻信息等。避免伤害别人而卷入

4、麻烦，要尊重他人的隐私，避免使人激怒、麻烦或受到伤害，要对自己的网上行为负责。　　2、教育引导学生树立正确的网络观。我们应大力普及网络知识，提高中小学生对网络的科学认识，使他们既认识到网络对我们学习的巨大推动作用，又充分认清网络对心理健康的严重危害性，自觉树立网络心理健康观念。同时，加强网络道德教育，倡导网络道德自律，教育中学生在网上多元化道德体系中遵守适合我国国情和社会发展的道德规范，自觉强化自律精神和责任意识。　　3、提倡中小学生利用网络有效、有益地学习。我在教学实践中曾作过一些调查了解，发现了网络教学中几种典型的

5、情况。针对这些问题，我对部分的学生进行一定的辅导，告诉他们现阶段不宜花太多时间泡在网里，如果有合适的机会也应该有一定的目的，如查找一些与学习有关的知识、素材，获取有价值的新闻或进入健康的聊天室或论坛，参与讨论青少年学生共同感兴趣的话题。另外，我还鼓有目的的上网。　　4、指导学生网上学习的方法，如学习搜索引擎的使用、学习信息下载的方法和学习的基本步骤，从一开始就培养学生良好的上网习惯，让学生有计划、有目的带着学习任务上网等。这些对于营造井然有序、生动活泼的网络学习环境也是非常必要的。　　对中小学生进行网络道德教育，不仅是

6、学校的任务，还需要社会、家庭的密切配合。学校要加强与家长的联系，指导家长与孩子共同创设健康的家庭网络氛围。学校在校内营造一个大环境，全方位进行网络道德教育。目前，许多地区的教育城域网已正式通行，许多学校的校园网也已经建成并开通。我们要在努力丰富校园网资源的同时，积极做好防范措施，确保信息安全。教师不仅要把网络道德教育的内容纳入到德育课中，还要重视在其他学科教学中渗透网络道德教育，指导学生正确健康地使用互联网。【内容摘要】:社会的发展和环境的变化给现代的中学生的心理产生了极大的影响，使得中学生的心理问题发生率呈现了逐年上

7、升的趋势。因此如何加强中学生的心理健康教育成了迫在眉睫的任务。【关键词】：中学生心理健康形式原因对策网络正以人无法想象的速度、力度、深度和广度对社会经济、科技的发展带来了有利的影响，也推进了人类文明的发展。就心理角度而言，在认识自身的情绪方面，网络拓宽了青少年学习有关情绪等心理知识的渠道；在控制自我情绪方面，网络为青少年情绪宣泄提供了良好的途径与空间；在自我激励方面，网络有助于激发青少年的想象力、求知欲和创造性；在认知他们的情绪方面，网络为青少年感觉别人的感受、双向交流提供了方便快捷的渠道；在人际关系的管理方面，网络缩

8、短了青少年人际交往时间和空间。但不可忽略的是，由于网络还存在诸多不完善、不成熟之处，加上网络管理、网络社会的道德的有待规范，网络的对青少年的心理健康带来了影响和负面作用日渐凸现。青少年正处于心理发展的“断乳期”、“危险期”和“关键期”，网络对青少年的心理健康的影响更为直接、激烈和深刻，正如伯顿所说：“凡上帝有一所庙宇的地方，魔鬼也