一节特殊的课教学设计张晶.doc

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1、《一节特殊的课》教材简介：《一节特殊的课》是教科版语文三年级上册第十六课的一片讲读课文，介绍了一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到了父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上要付诸行动，向父母表达爱意。我们的民族历来是“以孝治天下”，大家都知道“二十四孝”的故事，都知道乌鸦反哺的说法。可是现在的孩子，都是独生子女，习惯了以自我为中心，习惯了接受父母、亲人对自己的种种关爱，却很少想到要去关心他人，要去回报亲人的爱。这不能不说是我们今天的教育必须面对的一个难题。而《一节特殊的课》一文正是针对这种教育缺失安排的教育素材。因此，

2、对于这篇文章的教学，我把它定位为“特殊的课”、“反思的课”、“感恩的课”。以教师在课堂上提出的三个问题为线索，展开教学。设计理念：按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系实际指导自己的行动，真正受到一次深刻的感恩教育。教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。理解“闪烁、光芒、期待”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。抓住课文的主要内容，理解孩子们情绪由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的变化过程。3.体会孩子们情感变化的原因；唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。教学重点：理解孩子

3、们情绪由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的变化过程。教学难点：唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。教学过程：一、导入新课：今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。什么是特殊?你能把特殊换成哪些词？2.看到题目你想知道什么?特殊的一节课是怎样的？让我们一起走进16课吧。二、初读感知：1.自由读文，读准字音，读通句子。2.开火车检查词语：这些词语你会读吗？3.请大家快速浏览一下全文，这堂特殊的课要告诉我们什么？用课文中的一句话来回答。（只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。）4.那么老师又是怎样让同学们明白这个道理的？让我们一起重温这篇课文。

4、请同学们打开书109页，我们先来学习1——4段。三、细读感悟：1.自学提示：默读1——4段，边读边想在这节课上老师一共提了几个问题?在回答每一个问题时，同学们有什么表现?找出来画在书上。（一共提出了三个问题，第一个问题是：谁的爸爸妈妈为自己祝贺过生日？第二个问题是：谁知道爸爸妈妈的生日？第三个问题是：向爸爸妈妈祝贺过生日的请举手。）学生汇报：教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。（课件出示这段话）2.结合你过生日的情景，想想看，同学们为什么会有这样的表现？（生：因为过生日的时候，又可以吃生日蛋糕，父母还给买礼物，所以同学们很兴奋。）是呀，每个孩子都有

5、这样难忘的经历，可以感觉到父母那无私的爱，真幸福呀！文中的同学们也和你们一样，谁能读出这种幸福和兴奋。（生评）抓住哪些词读？再读你看，我们抓住了人物的动作和神态的词语，充分的体现了当时人物兴奋的心情，大家不仅读出了声，还读出了情。我们说这时候同学们很兴奋。（板书：兴奋）3.第二个问题同学们是什么表现呢？（生：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。几位女同学默默地举起了手。（课件出示）（板书：安静）什么是“霎时”？（就是一下子、突然）刚才教室里还那么兴奋，霎时安静下来，说明什么问题？（生：老师的问题把他们难住了，他们答不上来。+没有人能答上来，老师重复了

6、一遍，依然很安静。（板书：安静）既然不知道这个问题，为什么不直接说不知道呢而是安静下来。生：因为同学们不好意思，心里不安。师：过了一会，几位女同学默默地举起了手。即使知道父母的生日，可能知道得不那么清楚，是想了一会想出来的，所以是默默地举起了手。师：我们大家练习把这一段再读一下，注意加点的词，读出同学们的心情。　4.虽然教室里很安静，但是老师感觉到了同学们内心的不平静，那当老师问到第三个问题的时候，同学们又是怎么表现的呢？生：（师手指向第三个问题）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着‥‥‥（课件出示）（板书：沉默）师：同学们想象一下，教室里现在应该什么样呢？

7、生：特别安静，再有一点声音都能听见，掉下一根针来都能听见‥‥‥师：一点声音也没有，好像掉下一根针来都能听见，那就是寂然无声。那谁能结合带点的词语把孩子们的沉默读出来？（指名读）我们一起向她那样读一读。5.大家注意省略号省略了什么？（沉默了好长时间）这么长时间里，他们在想些什么？我们一起来看下一段。6.学习5段（出示）刚才追逐我的目光全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语．（出示）他们躲开了，不敢看我的眼睛，都是觉着跟老师的希望相反，猜猜他们此时在想什么？（让学生充分说）生：后悔、内疚、在想爸爸妈妈