浅议“毕业即失业”.doc

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1、浅谈“毕业即失业”大学生毕业即“失业”，是指大学生毕业后认为找不到适合自己的工作而暂时处于待业的状况。近年来，政府基于对大学生就业难的关心，对一些暂时找不到工作的毕业生，按照相关规定进行失业登记，从而进一步凸现了大学生毕业即“失业”的现象。要正确看待大学生毕业即“失业”的现象，必须正确认识高校扩招的发展走向。对于高校扩招，不少人采取了“马后炮”的做法，片面地认为高校扩招是造成大学生就业难的最直接的原因。以笔者愚见，高校扩招从总体上来看，是利大于弊的，因为经过扩招，使许多本来没有机会进入大学深造的中学毕业生获得

2、了上大学的宝贵机会，可以设想，对于那些希望能够上大学的莘莘学子而言，这是多么珍贵啊！因此，客观地讲，无论扩招过程中高校办学遇到了多么大的困难，无论大学生毕业以后就业是多么的不称心如意，我们都应该看到，尽管政府对高校扩招以后的教育经费投入相对不足，但经过政府、高校贷款和社会各方面的努力，高校从1999年到2004年的5年时间，高校就比1998年的招生数多招收了1121万名大学生，研究生多招收了70多万人，客观上毕竟为社会培养了大量的人才；如果没有扩招，就意味着会有1000多万的中学毕业生处于待业或低层次就业的状

3、况。但是，毋庸置疑的是，高校扩招最大的局限性或者不足是什么呢？主要有如下几点：第一，扩招速度太快，而且年年增幅很大。1998年我国还是按照正常的计划进行的招生，本专科生招生108.4万人，研究生72508万人；1999年，本专科生猛增到159.7万人，研究生92225人；2000年，本专科生220.6万人，研究生128484人；2001年，本专科生268.3万人，研究生165197人；2002年，本专科生320.5万人，研究生202611人；2003年，本专科生382.2万人，研究生268925人；2004年

4、，本专科生420万人，研究生330000人。从1999年高校连续扩招5年来，本专科生的扩招速度在1999年和2000年连续达到了50%，2001至2004年也接近30%。研究生教育也一直保持快速增长的势头，扩招速度也非常惊人，连续5年均增26.9%。据教育部统计，2003年，中国各种形式的高等教育在校生总规模达到1900万人，比上年增加300万人；高等教育毛入学率达到17%，比上年提高2个百分点。连年的扩招必然意味着连年迅速增加大量的毕业生，从人才资源的角度来看，这就意味着大学生必然会出现供大于求的失衡现象。

5、第二，高校扩招新增设的专业抑或在已有专业的基础上的扩招，虽然尽量考虑了社会对人才的需求，但其最重要的问题就是扩招在较大程度上是依据高校现有的办学条件，包括师资力量、实验设备等因素。事实上，许多高校扩招时往往是首先考虑自己的现有条件能够培养哪些专业的人才，而不是社会需要什么人才。惟其如此，高校扩招多少有些闭门造车，客观上就必然存在着结构性的不完善，即结构性失调。这样，扩招以来的毕业生就必然因为结构性失调而与人才市场需求相脱节，一方面许多大学生就业难，一方面又出现了许多单位招不到自己所需要的人才。第三，高校扩招后

6、大学毕业生的质量有所下降。受到办学条件的影响，师生比迅速下降，出现了大班化教学的现象，有时甚至200多学生一起上课；受到图书和实验条件严重不足的局限，大学生的阅读能力和动手能力也得不到应有的发展。再加上忙考研或忙着找工作，学生的综合素质和创新能力也没有得到应有的拓展。正是在这样的教育背景下，再加上产业结构的升级和国际化因素的影响，不少大学生出现了毕业即“失业”的状况，就在情理之中了。就业压力大，这是大学生产生心理障碍的重要诱因。之所以会如此，其中与社会和大学生普遍对扩招后可能产生的诸多社会问题没有引起足够的重

7、视有关，因而一旦发现了供大于求的现象，整个社会仿佛都方寸大乱。为此，政府对未能就业的大学生采取了登记“失业”的方法。其实，大学生毕业即“失业”的说法本身是不科学的。因为大学生既然尚未就业，又何谈失业？依笔者愚见，政府采取登记失业的做法固然体现了对大学生的人文关怀，但是，正如输血不如造血一样，如其让没有找到工作的大学生登记失业，倒不如采取两种方式也许更加科学：其一，把没有找到工作的大学生送回其毕业学校，由学校继续培养，合格后再去找工作；其二，政府或社会相关单位对找不到工作的大学生进行必要的技能培训。这样，一方面

8、可以激励高校转变办学模式，进一步提高人才培养的质量，为自己的“产品终生保修”，一方面有利于强化大学生学习的责任意识和担当意识。对于大学生和学生家长而言，很重要的一点首先要为大学生定好位。如果说20世纪80年代，恢复高考后不久，在研究生招生刚刚起步之际，大学生可谓“天之骄子”，那么，高校历经近30年的发展，整个国家已经毕业的大学生和研究生总量已经相当可观，再加上在校的大学生人数，可以说，现在的大学生已