《藏在哪里了》教案.doc

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1、小班绘本活动《藏在哪里了》程天意一．活动目标：　　1．能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。　　2．愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。　　3．体验捉迷藏游戏的快乐。　　二．活动准备：　　1．场景布置：石头、树、草、花；　　2．ppt课件、棒棒糖若干。　　3．幼儿围坐成半圆形。三．活动过程：　　1．引起兴趣，关注故事的名字　　（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？　　（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？　　（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？　　（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！　　2．出示

2、ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分　　（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）　　（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”　　3．进入场景，参与寻找，讲述故事内容　　（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？　　（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在

3、大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿的鹿茸像树枝）4．完整欣赏故事　　（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！　　（2）操作ppt，讲述故事。　　（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？　　你记得它们躲在哪里了？　　5．游戏：捉迷藏。　（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！　　（2）让幼儿根据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。教师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？小班绘本活

4、动《藏在哪里了》反思程天意绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在游戏过程中，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣；游戏中教师还不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确位置，有助于小班孩子的掌握相应的方位介词和大胆讲述，真正做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习。开头、过程、结尾都围绕着一个“藏”，让整个活动看起来完整且富有童趣。小班幼儿数数经验有限，很

5、容易混乱，我明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点（从5到1），这样他们知道从哪里开始数，不容易混乱状态。森林里小动物们在玩捉迷藏的游戏，小狐狸说：你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。，也让他们游戏化的接触了倒数，增添乐趣。在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，我同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆里和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。另外在小班的孩子年龄过小分不清位置所在，一开始老师帮助幼儿一起讲述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识以及掌握，多次重复帮助幼

6、儿巩固、识别正确的位置。从教学目标达成度而言，我认为还是有很多不足的地方，其中第一条是能根据动物明显的外形特点找到相应的动物，整个活动下来，大多数孩子能够根据自己的已有生活经验找到大多数的动物的明显外形特征并猜出相应的动物。对于比较陌生的动物，我在引导的时候把控过多，有时一个小朋友把我预想的答案说出来了，我就继续下去了，有时直接把答案说出来了，有点过于急了，还是要让孩子有思考的过程。第二条是愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置，体验捉迷藏游戏的乐趣。孩子们还是能够比较清楚地说出“大石头后面”、“大树后面”、“草丛里”等方位的词，但是我对于哪里后面有谁，有时不自觉地变成了自问自答，应该让孩子

7、们一起来说一说。捉迷藏的游戏孩子们都很爱玩，都想再玩一次，在这一点上目标的达成度还是可以的。最后在“捉迷藏”游戏中，教具准备不充分，应该做一些大的教具，像“大石头”、“花丛”、“草丛”、“大树”这些形象的教具可以让幼儿更容易，更准确的区分。