“学科教学渗透法制教育”教学设计样板.doc

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1、“学科教学渗透法制教育”教学设计课题散步学科语文课时一学时学校沿河第三中学班级七（六）班执教者崔秀英教学目标知识和技能：1、理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。2、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。3、体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、《中华人民共和国老年人权益保护法》法制教育。教学重点1、学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”，整体感悟课文。2、感悟文章在生活小

2、事和细节中表现出来的亲情美。教学难点1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。教学过程教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明一、导入新课：二、初读课文，整体感知。播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。（一）教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。1.检查阅读效果 A. 散步的人有哪些? B．散步的季节呢? C. 散步的地点? D．散步中发生了什么事情?E．结果如何? 感人的歌曲，能激发学生的兴趣；感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵。使学生在探

3、讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。问题简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。  4三、再读课文，研讨赏析。四、探究质疑（二）交流感受，把握作者的感情。 出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。 (请几位同学谈谈个人的感受。 肯定个性化的发现。 这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。) 进一步研究文本：作者表达的感情是什么? (回到文本研究，文本本身

4、始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点) （三）教师小结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。) 1、让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？2、这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：

5、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对“美”的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。通过比较阅读提高审美情趣。4五、法制教育六、拓展延伸七、总结八、作

6、业学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。全体同学齐读《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条3、想想看，在家庭生活中，你与

7、父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？4、同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛；让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨！5、抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。　《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条全社会应当广泛开展敬老、养老宣传教育活动，树立尊重、关心、帮助老年人的社会风尚。　引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。借鉴“以小见大”

8、的写作方法。教学反思本课教学，教师将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课堂，在理解课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达自己对文本的感悟，对亲情的感悟。44