説说课的目的和意义.doc

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1、説课的目的就是通过说课活动促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准、熟悉教材，提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力和课堂教学水平，提高教师的口头表达以及逻辑思维等业务素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段，进而提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。由于具体情况不同，目的也会有所不同。比如，教学主管部门开展的说课活动的目的，与学校开展的说课活动的目的，在着眼点和侧重点上会有所差异。说课形式的不同，说课的目的也会有所不同。比如，检查性的说课，旨在了解、检查说课者的说课水平；研讨性的说课侧重于改

2、进说课存在的问题，帮助教师进一步认识和掌握说课的方法与规律，以期不断提高说课的水平与质量。评比性的说课，目的在于考查说课者的理论素养、知识水平和说课能力等。说课活动的意义：1．理论上的意义：我国现代教学论中提出的“备课、上课、课外辅导、作业布置与批改和学业成绩检查与评定”，研究的也只是“教什么”和“怎样教”的问题，没有更多地去研究“为什么要这样教”，没能很好地解决教学活动中的“所以然”问题，未能把在教学过程中的客观现象概括和揭示出来。而现在的说课活动是以教育教学的有关理论为指导，结合（课程标准）教学大纲、教材内容，研究与分

3、析教师的教法、学生的学法和教学方法手段的运用，研究说课教师对教材的地位与作用的认识，知识前后的逻辑联系，课堂教学目的、重难点、关键和德育渗透点，教学方法和学习方法的设计，对课内外练习、作业的选择和进行板书、实验操作以及电教手段运用的设计等方面作出的分析、处理和理论解释。同时，在述说以上内容时，有时还要对大家提出的问题进行解释和答辩。不但研究“教什么”和“怎样教”，而且是重点研究说课者在备课中“为什么要这样教”的隐性思维。从研究内容的全面性和深刻性看，说课活动的研究大大开拓了教学论研究的领域，是对教学论在组织教学方面的一个重

4、大突破，也是传统教育、教学理论研究上的一个重大发展，说课活动在教育科研中占有了一席之地，构成了一个不可替代的专门研究领域，其意义是广泛、巨大和深远的。具体体现在：——形成了教育教学研究的新形式，建立了教学研究和教学组织的新机制。——完善了教学研究的程序，提高了教学管理水平。——加强了教育教学理论在教学实践中的应用与指导。——加强了对教法、学法的研究，实现从“学会”向“会学”的转化，体现了现代教育中的自主学习、探究学习和“愉快教育”的思想。——创造出教师自我提高的新途径，为发现和培养青年骨干教师，开拓了一条新路。2．实践上的

5、意义：说课是一种既要知其然，又要知其所以然的教学研究活动。通过说课活动，可以克服长期在教育战线中存在的“三多三少”现象，即经验多，理论少；模仿多，创造少；照本宣科多，个人风格少。可以促使广大教师自觉地学习、研究教育理论，提高广大教师的理论水平和教学艺术。实践证明，说课活动给教学改革注入新的活力，是一项很有实效的教学研究活动，具有强大的生命力和深刻的教学实践意义，具体体现在：⑴．说课活动丰富了备课的内容⑵．说课活动给学科教学研究注入了新的活力⑶．说课活动能综合考核教师驾驭教材的能力⑷．说课活动促进了教师业务素质的提高⑸．说课

6、活动有利于学科教学质量的提高