群英降马教学实录.doc

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1、群英降马教学实录一、直入课题整体感悟师：今天上午我们能在这里学习一篇新的文章——群英降马（板书），齐读一下课题。生齐读：群英降马师：既然课文都读过了，那么老师请你用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事？概括地说，而且要用上“群英降马”这四个字，谁想来试试？想好了你就可以举手了。师：你想试一试吗？生：这篇课文主要讲了牧人和韩宝驹群英降马的故事。师：他说的不错。第一个发言的同学，你试一试。生：一群英雄降服了一匹小红马。师：很棒，“群英降马”看看这四个字，刚才男同学说的很好，“群英降马”，一群英雄降服了一匹小红马。师：既概括又用上

2、了题目中的四个字，他很了不起。那么既然是一群英雄降伏了小红马，这群英雄里有谁呢？生：这群英雄里有众牧人、韩宝驹和郭靖师：板书：众牧人（“众”不能扔，为什么？因为有很多牧人）还有谁？生：韩宝驹  师：韩宝驹有个外号叫什么？（马王神）还有一个重要人物谁？生：郭靖师：我们把课文的主要内容通过这些文字（指板书）就把它梳理出来了，那接着同学们就要想了：既然课文讲的是一群英雄降伏了一匹小红马，那么同学们，你们想一想：这篇课文主要写人，还是主要写马？生1：这篇课文主要是写马的师：他说主要是写一批小红马的，还有谁有意见吗？生2：主要是写人的师：还有谁吗？生3：我认

3、为是写事的师：写事的，写了一件什么事？接着说生：写了一群英雄降伏小红马的事师：他说的有道理，想法不尽相同。有人说写人，有人说写马，还有一个同学说是写事的。那么我们接着再思考，凭着你直观的感觉，课文中士写人的笔墨多，还是写这匹小红马用的笔墨多呢？生：我认为是写小红马用的笔墨多师：还有别的想法吗？哎，看来这一次叫英雄所见略同。老师也曾经数了，这篇课文一共有495个字。正面写这匹小红马的有350多个字，那就说明这匹小红马是课文中的一个重要的角色。能说是人物吗？不能说人物，是重要的角色。二、初步感悟，交流批注师：那么我们就先把目光聚焦在这匹小红马身上？老师

4、请同学们拿出笔，默读课文，边读边用波浪线画句子。请你用“波浪线”划出你认为描写这匹小红马非常精彩的句子，而且老师还有一个要求：你读完课文之后，要选择其中划波浪线的一个句子，在旁边简单地写出你的感受。这个感受可以是一句话，还可以是一个词，甚至是一个简单的标点符号，听明白没有？生：听明白了。师：好了，带着这样的要求默读课文。生默读课文，画句子，作批注。师：谁愿意把你划的句子读给大家听？刚才有个男同学是第一个举手的，我请他来读。把你划的句子先读出来，然后把你写的批注也读给大家听。生1：我划得句子是第一自然段“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马

5、猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番众牧人恨极，四下兜捕。但那红马奔跑迅速。哪里抓得住？”我从第2句话“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。”可以看出这匹马奔跑速度很快，体格很健壮。师；哎，他说的好不好？很棒，带了个好头，谁还想来?生2：我划的是第四自然段“哪里知道，那红马便在这一瞬之间突然发力如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。”，这句话把小马描写得十分细致，写了小红马在一瞬之间突然发力。师：那说明什么问题？生：说明小红马奔跑速度

6、非常快。师：反应很迅速。生3：我划的这个是第一自然段“但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远地，站在数十丈外振鬣长嘶。”，我从“顷刻间”还有“数十丈”能体会到那匹小红马奔跑速度非常快，身手非常敏捷，“顷刻间”的意思是说转眼间，一眨眼就跑那么远，肯定是他的奔跑速度非常快。师：她说得非常完整，是吧？知其然更知其所以然。再叫最后一个同学。生4：我是从第一自然段第一句话“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。”，我从这句话体会到小红马非常美，,它是一匹全身毛赤如血的小红马。师：你看看这个女同学对课文的理解和男同

7、学就是不一样。同样他们都关注这一句，第一个发言的男同学说小红马奔跑速度很快，然后这个女同学说这匹马很美，有没有意思？老师觉得他俩都很了不起，都有自己独特的思考。有一个地方这两个同学都提到了，这个词“毛赤如血”这个字读xuè，它有两个读音，一个读xiě，单音节的时候。一个读xuè,鲜血，一起和老师读这个词“毛赤如血”。生齐读：“毛赤如血”师：刚才这个女同学解读的非常好，说这匹小红马的毛像鲜血一样的，什么颜色的？生：红色的。师：所以这个女同学说它很美，很漂亮，那么好了，刚才老师叫了四个同学，都从课文不同的地方谈了自己的感受，老师觉得他们感受的非常好。通

8、过他们自己的感受，同学们感受了这匹马奔跑速度很快，也很健壮，身手很敏捷，而且长得也很漂亮，这就是大家的感受。那么同学们你们