秋天的雨案例(3).doc

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1、《秋天的雨》教学案例吴萍    教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。    片断一：    师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）    生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生

2、学习兴趣）。    师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。    课件出示：“你认为：      是一把钥匙，它打开了    的大门。”    师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。    生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。    生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。    生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。    生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。    生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。    生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。   

3、 ……   （点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。）     师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”师板书课题   （点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。     片断二：    师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？    师：范读课文。    学生鼓掌   （点评：师的范读就是引领学生朗读最好

4、的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。）    师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？    生：难忘    师：谁让你难忘    生：秋天的雨    师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？    生：秋天的雨真神奇。    师：神奇呀！还有没有不同的感受？    生：秋天的雨可让秋天更美丽。    师：原来秋雨把秋天变得更美了，好了，孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他

5、对秋雨的印象，下面请同学们自己说说，把几个句子找到，并认认真真地画出来，开始吧。    生：读课文。    师：找到了吗？    生：找到了。    师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉老师，下面我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子。    生：秋天的雨。    师：没了吗？你画的句子啊，你只画了四个字是吗？好，请坐，谁画的是一个完整的句子？    生：秋天的雨藏着很好闻的气味。    生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。    师：还有补充吗？    生：秋天的雨是一把钥匙

6、。    生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。    生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。    师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。    生：读小诗   （点评：让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容，对三年级学生阅读能力训练，达到了润物无声的效果）。    师：这首小读，可不是一道普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。    片断三：    师：我们通过学习课文知道了作者是从四个

7、方面来写秋天的雨的特点，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。    生：自主学习，小组交流    师：巡视。    生：汇报    师：有没有不懂的问题    生：秋天的雨，为什么是一把钥匙。    师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。    生：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？    师：这个问题，谁愿意帮他解答，你可以做做动作。    生：边做动作边回答。    师：还有不懂的问题吗？    生：小朋友的脚，

8、为什么常被香味勾住？    师：这个问题，一会儿学习语文时再帮你解答   （点评：让生养成动笔墨不读书的好习惯，能在学习中质疑，并且培养学生全  作交流学习的好品质。）    师：你喜欢的哪个部分，你读懂了什么？谁来说一说？    生：我读懂了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有