用图画表示的应用题.doc

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1、用图画表示的应用题学习目标：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学过程：一、有关7的加、减练习1．做移动卡片的练习。教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。2．让学生填写第11题的得数。　3．做第9题。让学生用0—7的数字卡片，两人一组

2、做第9题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。4．做第8题。教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。二、教学用图画表示的应用题1．教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。　提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”提问并指

3、名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）2．做教科书第46页上“做一做”中的两题。　　第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。　第2题，学生看图后，教师提问：　“图里括号下面的‘7只’表示什么？”“‘？只’表示什么？”　然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。3．教师挂出教科

4、书第47页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。　“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）　4．做教科书第47页上“做一做”　　先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？　“图里括号下面的‘6只’表示什么？”“‘？只’表示

5、什么？”　然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三．巩固练习。1、做练习十第6题。2、自由完成1-5题教学反思：