浅谈新课程标准的修订的意义.doc

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1、浅谈新课程标准的修订的意义——激发兴趣,保护天性,学会学习新课程标准中明确增加了"为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。扩大视野,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。"埃德加.富尔指出:"未来的文肓不再是不认字的人,而是没有学会怎样学习的人。"从这点都说明了,"授之以渔"是重要性。我们都知道,让学生掌握了一定的学习方法,就为学生的终身学习和可持续发展奠定了基础,使他们有了适应未来社会发展的能力。“语文教科书”一般是由课文系统

2、、知识系统、助读系统和作业系统等四个系统共同组织建构起来的。按照一定的目标有计划地设计出一套“练”的方案或题目，便构成教科书中的作业系统，它是语文教科书的重要组成部分，是为帮助学生复习和巩固语文知识、培养和提高语文能力、实现学生语文素养全面发展而有计划、有目的的提供的各种练习、思考和活动。一个完善、合理的作业系统，不仅能够实现以上效用，而且也为教师提供了学生学习情况的反馈，使他们能够适时调整教学方式以便因材施教，更好地实现教学目标。一、新课程的基本理念(1)全面提高学生的语文素养(2)正确把握语文教育的特点(3)积极倡导自主

3、、合作、探究的学习方式(4)努力建设开放而有活力的语文课程二、课程标准的设计思路课程标准在“总目标”之下，按1-2 年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性；课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标；阶段目标从“识字与字字”、“阅读”、“写作”（1-2 年级为“写话”，3-6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综

4、合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展；课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。教育是一个长效的系统工程,有其特定的规律,它要求学校根据这个规律用科学的理念和方法组织并影响学生,根据社会历史的需要,要把一个自然的人培养成一个有知识、有能力、有创新意识、有教养又有学养、能服务于社会的人。以全新的教育理念,诠释了语文教育的本质,即培养人的素质.提高人的学养,着眼于人的终生学习,它

5、要求教师不仅仅是指导学生习得知识,更要重视学生的道德和人格的养成,对我们的工作有着重要的指导意义！