李君伯牙断琴教案.doc

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1、16《伯牙断琴》教案教学目标：1、学会8个字，认识6个字。2、有感情地朗读课文。复述课文。3、品读悟情，明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义。品读悟情，明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。教学重点：品读悟情，从重点语句中体会知音的真正含义，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。教学重点：懂得知音的含义，体会知音难得。教学难点：品读悟情，从重点语句中体会知音的真正含义，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。教学过程：一、导入。同学们

2、，想必大家都知道武汉市汉阳区有一个著名景点——古琴台。在那里又有一段流传千古的知音佳话！龟山西麓，月湖东畔，高山流水，琴瑟相闻，千古绝响、魂绕古今。今天，我们就一起来走进这古老的故事中去，看看它为什么能够流传千古。二、初读课文，完成自读要求。1.请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。2.相信大家在课前预习的时候已经掌握了基本的读准字音，现在我们来试试你们对词语的理解带入朗读中，有感情地朗读词句。3.你们能把词语读的有感情，说明你们已经理解了词语的意思，课文还有两句话，我们把这些词语还原到课文中，看看能否

3、读的通顺。4.课文读通顺了，我们来看看这两句话，分别描写了两名主人公，他们各自有什么本领？用文中的话来概括。板书“伯牙擅长弹琴，子期善于听琴”。三、再读课文，理解“知音”。1．伯牙擅长弹琴，但他的学琴之路并不顺利，谁能用文中的语言概括一下——“三年来……”什么样的琴声才能叫精妙？——融入感情，带着人美好感受的音乐。2．伯牙的老师指出了伯牙练琴的瓶颈之处，带着他进入了蓬莱，看到这样的美景，如果你是伯牙，你有什么感受？——仙境。带着你们的感受，一起来读读这个句子。1．你们陶醉了，你们忘却了自我。伯牙浑然忘掉了自

4、我，满眼满心都是大自然的美景，他有这样一位好老师，帮他打开了学习的窗户，带着他走进了最高的境界——天人合一，天是大自然的天，人是自我的人，当我们投入到大自然中，与大自然合二为一时，方方面面都有极大地突破，无论是音乐、运动，都能在大自然中汲取无穷的力量。2．同学们，大自然又给了伯牙什么动力呢？他的琴声又多了些什么呢？——感情。不仅有风声，还有风的潇洒自在，浪花的巨大力量，大自然的勃勃生机，让我们齐读这句话，再来感受伯牙琴艺的突飞猛进。3．伯牙的琴技大有长进，名满天下，但是他心中却十分抑郁，天下之大，竟没有懂我

5、之人，于是，茫茫人海，他开始寻找知音，后来，他遇到了钟子期。一、精读课文，领会知音之情。1．钟子期善于听琴，能否在文中找出最能概括的句子？——“无论……”2．出示课件，全班自由读这两句话，从这句话中又读懂了什么？——能听懂伯牙琴声表面的意思，也能听出内心的意思。3．请同学们默读第四自然段，文中哪些地方能够具体看出伯牙与子期是知音，抓住关键字，并做上批注。（同位交流，汇报）——“立刻、无论”，4．学习高山曲。当子期听到这首曲子时，他脑海中会浮现什么？（想象高山的表象和内在含义）当他弹琴咏志的时候，他还想表达什

6、么？——感谢大自然，热爱大自然，更要想泰山一样成为顶天立地的真男儿。看到这样的山，听到这样的曲，谁能读好这句话呢？（生读，点评，齐读）5．学习流水曲。子期在赞赏什么呢？出示课件。到底伯牙的琴中又蕴含了什么样的景象？——水的勇往直前，奔腾不息……所有这一切，都是伯牙表达出的思想和感情。）（生读，齐读）6．学习雨中曲。伯牙弹奏的雨中曲如心情一般，起伏跌宕，富于变化，课文哪句话写到此时的琴音？——“时而……时而……时而”这首曲子变化多端，但他都听出来了，他们真是知音啊，这句话是什么样的手法——排比。全班读一读，用

7、你们的声音来表达出雨声的变化。7．这段话没有详写，我们帮他还原，看看子期是如何赞赏他的？出示课件，练习仿说。8．难怪伯牙感动的说：“真是……”能不能换成“激动”？——感动结合了二者深厚的友谊，当伯牙心情抑郁知音不得时，遇上了能够听懂他琴音的人，他能不感动吗？师引导学生反复读词句。1．两个知音的就是两颗流星的相撞，在刹那的撞击中，迸射出最炫彩的光芒，伯牙和子期正是如此，可是，人有旦夕祸福，子期病故了。①如果你是伯牙，当你得知这一消息时，心情怎样？又会有什么表现？——伤心、痛苦、摔琴。②“扯断琴弦……”，扯和拉

8、有什么不同？你体会到了怎样的内心感受？带着你们的感受，读好这句话。③千金易得，知音难求。子期就这样离伯牙而去，伯牙悲痛万分，把琴摔在地上，可他摔得仅仅是琴吗？琴对他而言是什么？④子期一去，他又要回到没有知音的日子里，知音一去，他的琴又弹给谁听？让我们带着对伯牙的那份理解，那份无法言语的痛苦和遗憾，再来齐读这一段话！一、课外延伸，出示伯牙拜祭子期的诗。二、总结。正是这样一个故事，让我们的知音文化流传至今，良朋易得，