16 伯牙断琴

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1、16伯牙断琴学习目标　　1.学会8个字，认识5个字。　　2.有感情地朗读课文，复述课文。　　3.明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。　　学习时间：　　两课时　　学习过程　　第一课时　　一、激情导入　　1.播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？　　2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。　　二、整体感知　　1.在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。　　2.简单字词认读，反馈。　　3

2、.相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。　　课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。　　三、学习课文　　伯牙的高超琴艺是怎样练成的?　　1.自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？　　2.学生交流自读心得。　　3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。　　（1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。　　“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。　　（2）乐曲声时而表现大雨滂沱，…

3、…山崩地裂。　　试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？　　4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。　　5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？带着这个问题继续读课文。　　出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”　　为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？从这里又说明了什么？教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。　第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。2、品读悟情，明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有

4、了知音，要懂得珍惜。教学重点：懂得知音的含义，体会知音的难得。教学难点：品读悟情，从重点语句中体会知音的真正含义，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。教学过程：一、回顾前文，生疑入文1、师：上节课，我们从《伯牙断琴》动人的故事中，认识了伯牙。伯牙勤学苦练，他的琴艺大有长进。就是这样一位音乐家，最后竟然会——伯牙断琴（齐读课题）你还想知道什么？指名生答。（为什么断琴？如何断琴）2、师：让我们在悠悠的古琴声中，让我们一起来一次时空之旅，去找寻故事中的答案吧！二、自读感悟，品赏“知音”1、问生自由读4、5自然段，找寻为什么断琴的原因吧。学生自

5、读质疑，然后逐个解决1）答交流解决：为什么断？知音已去如何断？2）问：读完后心中有什么不解？（为什么知音已去，就要断琴？为什么不去另找知音？）2、师：同学们疑问正是我们今天要去深入了解，大千世界，为什么就要认定他是自己的知音呢？到底伯牙的知音是谁？（钟子期）他是个什么样的人？指名，出示“钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。”（评价，从“”看出钟子期真的很会听琴。）指名指导朗读，最后全班齐读。3、师：这样一位不会弹琴，却只会听琴的人何以会是伯牙唯一认许的知音呢？让我们再次走进第四自然段，去深深地体会一番。请大家默读第四自然

6、段，认真体会、思考：想想从文中的哪些地方可以看出子期是伯牙的知音？划出相关的句子，写下自己的感悟，和同学小声交流。（自读、勾划、批注、交流）3、交流：文中的哪些地方可以看出子期是伯牙的知音？1）品读总写句：（出示“无论……便……”）①指名说说自己对这句话的理解并朗读从“无论”、“很快”、“便”中品味到钟子期是我的知音。（预设评语：从哪个词读出来的？师：“无论”换个词？（不管）什么样的琴声都能听出，你能这样读出来吗！真是任何一首曲子都能听懂；从你的“”中使我格外感到子期的确是伯牙的知音）②齐读：还有哪些具体的描写可以让咱们更深入地感

7、受到子期是伯牙的知音呀？2）品读“高山”部分：（从“立刻”、“兴奋”指导品味文字和感情朗读，每个学生说完就马上请他读出自己的情感。）①从“立刻”中可以知道钟子期听完琴后反应迅速，不假思索。真正了解了伯牙琴音的意思。指名读。②不仅立刻理解，还从这里品味到了什么？从“兴奋”体会到情绪激动，融入在琴声中，被琴声深深的感染。指名读，相机评价，指导朗读师预设评语：善于听，但是没有听懂。谁能听懂伯牙的琴声？一个好字，让我看到了高山屹立在我的眼前！像这样高大而雄伟的山，才能称得上是巍峨的山！还能让山有更雄壮的气势吗？顺势问：你此时的心情如何？为

8、什么你们读得如此激情？为何钟子期是如此的兴奋？（因为他听到了伯牙琴声中的高山之意）师：拨动琴弦，却能听出如此壮观的景象，钟子期怎能不兴奋地说——齐读不仅很快道出，还能如此兴奋，看到如此壮观的景象，难怪“无论。。。。。。”齐读③学生齐读：看来，你们是