时间的计算教学设计.doc

《时间的计算教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《时间的计算》教学设计沱江乡新华小学谢建教材分析 学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 学情分析 学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。  教学目标 1、通过加深学生对时间单

2、位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点和难点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。  教学过程一、复习引入　　同学们，在前面的学习中，我们认识了生活中使用最多的三个时间单位。请说一说，是哪些单位？它们之间有什么关系？（时，分，秒。1时=60分1分=60秒　）引入新课，揭示课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、探究新知1、教学例1：2时=（）分　　（1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？　　（2）学生合作、自主探究。　　（3）反馈　　a)60+60=1

3、20分　　b)2时就是2个60分，即60×2=120分　　（4）教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1）教师引导学生认真观察例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b)45－30=15，是15分钟。（4）小结（5）请一至两名学生说

4、说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。（6）这节课是什么时候上课的？一节课40分钟，应该在什么时候下课呢？算一算，现在离下课时间还要多久呢？三、巩固练习1、完成P62“做一做”中的第2小题。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快又准。四、全课总结，回归评价这节课你有什么收获？总结：同学们，一节课40分钟很快就要过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸

5、光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，才能学到更多的知识。