思想品德小课题研究.doc

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1、小课题研究申报表小课题名称：体验式教学在初中思想品德教学中的有效运用任教学科思想品德电子邮箱主持人姓名闫振芳研究时间2012.9—2014.12问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）当前学生在形成人生价值观时，容易受到家庭、学校、社会和学生自身的不良影响，形成注重个人利益、实现人生价值手段的多样化和现实化、价值评价功利性较强、价值目标比较迷茫。而思想品德教材中又较多的是一些品德理论，相对比较枯燥，对于抽象的理论、

2、严密的逻辑，学生难以直观把握，所以在传统的从理论到理论的教学模式下，很难让学生参与教学，更谈不上主动学习实现师生互动了。而体验性学习摒弃枯燥的说教，通过各种体验活动将学生由课本引向自然、引向生活、引向社会，使学生在身临其境中体验感悟，在潜移默化中理解知识。另外，新课程特别强调学生能力的培养，关注学生的态度、情感和价值观的形成，表明新课程把学习“只能意会”的知识提到了重要地位。在多年的教学中我发现最难教的就是这些“只能意会”的知识，如：调节心境、培养意志、全面看待气质等，这些知识必须通过学生的亲自参与、获得亲身体验才能习得。从德育目标来看，由于品德课特定的有些教学内

3、容，严肃、抽象，有些内容还远离学生的生活和思想实际，这就容易造成学生对学习这门学科时，会产生特殊的心理障碍。再加上传统课堂教学，把教学活动仅仅限于固定的、狭窄的认知主义的框框中，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生对接受的道德、价值观念和思想教育的情绪和情感体验，使得学生的思想觉悟得不到有效提高，造成有的学生不喜欢思想品德，甚至还有的学生知行脱节，表现为考分很高，但在实际生活中的思想和行为水准却很差。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法

4、；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）所谓体验，《现代汉语词典》解释为：通过实践来认识周围的事物。也就是指借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。而体验式教学，教育界普遍理解为：通过在教学过程中精心设计活动、游戏和情境，让学生通过观察、反思、分享，获得对自己、他人和环境的生动的感受和认识，获得知识，提高能力，并把它们运用到现实中去。因此，体验式教学是一种师生互动、生生互动的教学，它的特点：在教学过程中，人人参与，平等对话，提倡民主、开放、合作的学习氛围，时刻注重培养学生的参与意识、参与能力，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在学习时不仅会对新

5、事物进行认知，而且会用眼睛看、用耳朵听，用嘴表达，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟，教师由过去的教书匠变成学生学习的促进者、学生活动的组织者、体验式学习的参与者，它的目标，不仅是学生知识的增长，更为注重的是学生身心、人格的健全与发展，它将课程内容扩展到了学生的情感升华和人格塑造，明显有别于以往以灌输、记忆为中心的“接受学习、死记硬背、机械训练”的传统教学方式，是对传统教学观念的突破。体验式教学使学生对科学正确的人生价值观认识和形成至关重要。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如案例研究、

6、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）问题解决的设想本课题的研究是以初中七年级《认识新自我》教材分析的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下三个阶段：（一）、准备阶段（2011.9—2011.10）1、确定实验对象，运用调查研究方法，对学生关于生命、青春、自我价值认识的知识进行问卷调查摸底，完成调查分析。2、确定小课题研究方案；明确研究的主攻方向。3、

7、成立小课题组并完成成员分工；同时搜集与课题相关的教育理论资料，参考文献等。（二）、实施阶段（2011.11—2012.5）1、组织小课题组人员学习方案，通过查阅资料，分析比较体验式教学和传统教学方式各自的局限和优势。2、运用文献研究、案例研究、行动研究、榜样示范等方法，开展在“触景生情”、“小组讨论”、“演讲比赛”、“社会考察”、“座谈会”、“辩论赛”、“实验室”、“小舞台”中体验等各种形式的教育教学活动，全面调动学生的积极性；搜集符合中学生身心特征的关于对生命、青春、自我价值认识的知识；利用教育信息技术制作相关活动和案例教材视频DV；充分调动他们的身心感知，使他

8、们懂得生命