徐志摩_再别康桥课件.ppt

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1、自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。本文就是诗人在告别康桥时所作的诗歌，我们来一同欣赏。一、作者及背景简介笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年，诗人“摆脱哥伦经亚大学的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。21年，以特别生的身份进入剑桥大学国王学院。

2、诗人在此树立了独立自由的思想，并接受了拜伦和雪莱的影响，开始新诗创作。徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。学习目标1、了解诗人徐志摩及诗歌的写作背景。2、朗读诗歌，借助意象分析感受诗歌的意

3、境，欣赏诗歌的绘画美，体会诗人的思想感情。3、反复诵读，体会诗歌的音乐美、感受诗歌的建筑美。知识点储备意象意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感受。【听读课文】1、浏览全诗，思考就结构而言，这首诗最为鲜明的特点是什么？2、诵读开头、结尾，总体把握诗歌所流露出来的思想感情。分析意象，感受意境1、康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，诗人借助了哪些特殊的意象营造出这种“至美”呢？2、你喜欢哪一种意象？能否把你喜欢的这一意象所在的诗节描绘成一幅画？2、你喜欢哪一

4、种意象？能否把你喜欢的这一意象所在的诗节描绘成一幅画？事例：第二小节这节诗描写了岸边柳树倒映在康河里的情景夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻摇，影子映在清澈的水中，就像美艳的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。再别康桥轻轻的/我走了，正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波/里，我甘心/做一条/水草！那/榆荫下的/一潭

5、，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？/撑一支/长蒿，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉斑澜里/放歌。但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。徐志摩【诗歌鉴赏】课文解析（每节处）云彩:感伤，理想青荇:陶醉，自由清潭:执着，理想星辉:忘情夏虫:沉重惜别云彩:依恋，珍爱金柳:欢喜，离别【品读情感】云彩金柳青荇清潭星辉夏虫云彩【品读意境】作别康桥,

6、略显伤感;陶醉美景,喜不自禁;撑船寻梦,纵情放歌;回到现实,别情依依。全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落的形态，增强了诗歌的形式美；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。音乐美建筑美绘画美七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以

7、及捕捉形象的本领。《再别康桥》的“三美”讨论：1此诗展现了作者何种思想情感？通过那些意象得以表达？表现了何种意境？提示哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。2最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”可有不同的阐释，请结合诗歌和作者在康桥的经历试做阐释。提示：告别那段美好却伤感的情感，对康桥的珍爱之情。作业布置：1背诵全诗2结合诗人简介和本诗，请以“我心中的志摩”为题写一篇300字左右的短文。