小学英语作业设计所得.doc

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1、小学英语作业设计所得《小学英语课程标准》指出“要激发和培养学生学习英语的兴趣。”又说：“发展合作精神，培养学生的创新能力。”但现在调查、询问看来，我们小学英语的作业形式普遍是单纯的听磁带、朗读、抄写单词等机械训练，这种一成不变、缺乏创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣，并挫伤其学习热情。而实践性作业内容比较个性化、生活化、社会化，形式强调开放性、探究性与合作性，手段则丰富多样，追求多种感官的参与。这样，相比之下，实践性作业会更有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。在教学实践中，我探究了几种行之有效

2、的实践性作业设计。表演交际型培养学生的口语交际能力是英语教学的主要目的之一，而语言交际能力惟有在实际实践中才能得到培养和提高，表演交际型作业正是巩固和提高学生交际能力的一个有效途径。1、小组合作互动，提高交际能力，培养合作精神。小组合作互动的课外作业和课内作业，不仅可以使学生获得更多的知识，提高其口语交际能力，而且还有助于培养团结合作的精神。在课堂实践中，我们课余让学生以小组为单位，我会把学生分成12组，表演课文内容（有一个要求就是人人必须上台，人人要开口，小组中1人不合作就是小组弃权）。学生会在编对话时，有合作、有创新、有情景、有表演。一年多来，我发现

3、学生的语言运用能力得到了很大的提高。下边这段对话就是在学完《PEP小学英语》四年级上册Unit3Myfriend”的B部分对话后，学生自己结合以前所学的知识编的：A：Hello,LiangZiyi,Howareyou?B:Verywell,thankyou.Let‘sgototheclassroom.A:Ok.Ihaveafriend.B:Boyorgirl?A:AgirlB:Whoisshe?A:Guess,she’squiet.shelikesmusic.shehaslongyellowhair.what‘shername?B:Hernameisso

4、rrah.A:No,she‘sAmy.B:Myfriendisquiet.shehaslongblackhairandbigeyes.she’snottall,notshort,what’shername?A:Hername’sMissLiu,ourEnglishteacher.B:You‘erright!2、亲子互动，促进积极交流，增进双方感情。学生们每天在家的时间占去一天总时间的大部分，所以我们要布置一些让家长和孩子合作完成的实践性作业。如：让学生把学会的英语歌曲、英语儿歌唱给父母听，让他们和父母开展对话，让孩子教家长所学单词等等。在这样积极的交流过

5、程中，不仅有利于提高孩子的口语交际能力，而且也能增进他们与父母之间的感情。