如何引导学生写出真情实感----白云娥.doc

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1、作文教学如何引导学生写出真情实感商洛市小学白云娥语文新课标指出：“作文教学要让学生易于动笔，乐于表达，走进生活，写出真情实感。”可是相当一部分学生作文内容或者选材大，内容空洞，或者抄袭.仿写别人的习作片段，那么，怎样引导学生写出真情实感呢？笔者结合多年的教学实践总结出以下几点：一、从生活入手，防“大”构思一篇文章，最容易映入学生眼帘的是那些真实的轰轰烈烈的大事，如果没有，一些学生就想到了曾经阅读过的习作中的大事件，要不就开始编造。学生容易产生这样一个误区：事件越大越能感动人，给人留下的印象越深。事实上他

2、们没能理解写作应从细微入手，以起到“窥一斑而见全豹”的道理。一位同学在写“我的妈妈”一文时这样写道：早晨当我还在睡梦中时，一阵清脆的闹钟铃声把我惊醒，咦，屋子里怎么这样香啊！原来是妈妈为我做早餐。吃过早餐，妈妈帮我背好书包，系好红领巾，在妈妈的千嘱万咐中我踏上了上学的路。中午放学回家，一桌香喷喷的午饭已经摆在我的面前，我们全家开始用餐，妈妈总是家庭成员中吃的最快的。等我吃完饭，只见她又端着一盆刚刚洗好的衣服，在阳台上晾。下午回来，我开始写作业，妈妈又继续演奏她的锅碗瓢盆交响曲。读到这里一位勤劳的母亲形象

3、立刻跃然纸上。作者从平淡的生活入手，用心去思考，体悟，写出了真情实感。二、重细节描写，防“空”文章要想给人留下深刻的印象，要想写得具体，生动，必须找准重点部分，运用细节描写，写出人物的语言，动作，神态，心理和当时的环境等。一位同学在写“劳动奖章应该发给谁”时，描写了一位值日生打扫走廊时的情景：只见他拿起扫帚把走廊角角落落的灰尘扫到一起，再扫进簸箕，可是地上总有那么一丁点扫不进去，他就从口袋里掏出一片卫生纸盖在上面，再用手一捏，地上的灰尘就被卫生纸粘得干干净净。这个细节描写，抓住了动作描写，给人留下深刻印

4、象。3三、重阅读，轻背诵，防“借”以读促写，可以解决学生作文时“无米难为炊”的问题。阅读中外经典名篇，阅读好的学生习作，可以拓宽学生的知识视野，而死记硬背一些作文，作文课上套用，有碍学生作文的质量和水平。有位老师曾经幽默的说了这样一段话：外国孩子都喜欢到中国来，因为中国的街道上总能拣到钱包。这是因为若干年前一段时间里，一提到写助人为乐方面的作文，我们的学生总喜欢写某某在路上拣了一个钱包，等了好长时间交给失主这件事。所以，我们要鼓励学生注重阅读，提高阅读量，投机取巧式的死记硬背借出的作文，始终脱离不了别人

5、的模子，缺乏创造，缺乏生机，这样对提高学生写作能力没有丝毫帮助，反而会助推他们“创作”的惰性。四、重体验生活，指导积累生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生缺乏生活体验，其实最主要的原因是不知去体验。“巧妇难为无米之炊”，因此，教师要做有心人，时刻引导学生观察周围世界，把看到的，听到的，想到的写下来，以此积累大量的写作素材。五、重真情表达，以引起共鸣写人记事的作文离不开作者的真情实感，万事俱备了，在写作的时候就要勇敢的写出心里话，只有这样才能引起读者的共鸣。如学完《爱如茉莉》一文后，为了加深学生对

6、细节的描写和感悟，我要求学生模仿课文中开始的情节，问问妈妈“爱是什么”，再仔细观察大人的反应，将他们神态的细微变化捕捉下来。这是一次很有意思的习作，学生从接受任务时的羞涩，诧异，到完成任务后的感悟，震撼，使我始料未及的。李建同学在作文中这样写道：晚上经过长时间的思想斗争，我终于鼓起勇气对老妈说：“妈妈，你爱爸爸吗？”我期待老妈能像课文中的妈妈那样不好意思，没想到妈妈很干脆的说道：“当然爱了。”丝毫没有害羞之意。一计不成我又生一计，步步紧逼：“那么你说爱像什么？”妈妈思索了一会儿说：“3爱像疲倦时的一杯咖

7、啡，爱像冬日里的炉火，爱就是相互为对方着想，爱就是愿意为他付出却不求回报……”多么有意思的文字啊!孩子们心灵的积淀被激活了，作文呈现出一朵朵静美的花朵，让人赏心悦目。生活是个无尽的宝藏，只要用心挖掘，善于阅读积累，她总能给人以意外的惊喜和收获，让我们共同努力，让我们的孩子沐浴着生活的阳光，在体验生活、表达生活中，会写作文，写出真情实感。3