如何引导学生写出真情实感的作文

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1、如何引导学生写出真情实感的作文吉安四中王夏秀论文摘要：文章结合课程标准高考作文评分标准和本人的语文教学实践，有针对性的提出对策，从课内课外阅读、课堂教学、作文与生活的联系的方面采取行之有效的措施，并提出了一些具体可行的方法，力求指导中学生写出有真情实感的作文。关键词作文指导真情实感中学语文《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”写作是一种情感性的体验活动，是人的真实情感的发泄。写作课最美丽的地方，应该是让

2、你听到生命拔节的动人声响。因此《高考作文评分等级标准》将“感情真挚”列为基础等级中的最高一等（第一等）。“感情真挚”即感情真诚恳切。“真”即真诚、真切；“挚”即诚恳、恳挚。“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。可是，作文课上说假话，套话，矫揉造作的现象比比皆是。著名学者高志华在接受《中国教育报》采访时说：“如今中学生的写作存在的倾向是生活贫乏，思想贫瘠，感情虚假。”古今中外的文学名著之所以流传不衰，历久弥新，就在于作者的痴情，试想没有曹雪芹那“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的《石头记

3、》，怎有那“都云作者痴，谁解其中味”的怅然慨叹，怎会有那“黛玉葬花”的皑皑陈情，怎会有“刘姥姥进大观园”的款款爽笑？文以情动人，人因情而动。真情实感是作文的生命，历来是评价文章的重要标准。那些反映真实、抒发真情的锦绣文章，历经岁月的风尘，仍然那样脍炙人口，令人喜爱；而那些矫揉造作的凭空编造、虚情假意的文字，很快就被历史所淘汰。怎样使学生写出有真情的作文来，大体上要引导学生做好以下几方面，使学生写作时有“活水”。（一）指导学生做好课内课外阅读。语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是世界文化的精华，有深厚的文化底蕴，尤其注意不仅要从名篇中汲取

4、语言精华，更需要汲取精神情感精华，这样才能使文章“情文并茂”。指导学生根据自己的兴趣和爱好，选择好的课外阅读精品，用心思考并感悟，用心灵与作者及作品中的主人公对话，在写作时遇到相关的题目就有话可说。　（二）　课堂教学中，多给学生发言的机会，创设表情达意的舞台，使每位学生都有机会找到自我，有足够的时间去表情达意。我们的作文命题要贴近现实生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，《红楼梦》中如果曹雪芹没有一定的生活经历，就不会产生强烈的艺术感染力；自然界中的山川草木，风雨雷电、一簇浪花、一轮红日乃至某个人物的一颦一笑、一种特殊的表情、一个手势，往往

5、能触动学生的心灵，唤起他们的回忆，照亮他们的生活积累，萌发他们的写作欲望。　(三）　关注生活，积累“感情”素材。我们让学生走进生活，给他们实践活动的时间，会去体验生活。生活即素材，在日常生活、学习中，要注意观察和体悟，要用一颗敏感的心去感受亲朋好友及老师的关爱，关注国内外的热点、焦点，养成写小日记的习惯，勤于把感受细腻具体地表达出来，勇于对社会热点、焦点发表自己独到的见解。那么，考场作文课堂作文中如何才能表达真情实感呢？这里以几个优秀片段为例来具体谈谈。（一）述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人

6、。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。如《我发现爸爸老了》，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原

7、先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。(二）真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个"不细"，就是指它的作用不小。例如下面几个片段：（1）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（2）他只得张着小

8、嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；两个瓦片风筝解开了，他高兴。例一中用“扫”“支起”“撒”“系”“拉”等动词把冬季捕