圆的认识[1][1]教学设计.doc

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1、圆的认识教学内容：教科书第85—87页，练习二十二的第1-5题。教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分的名称，并会用字母表示圆心、直径、半径。2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系。3、使学生学会用圆规画圆，培养学生的操作能力。4、使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系。教学难点：用圆规按要求画圆。学法指导：动手操作，结合观察进行分析推理。教具准备：1、多媒体课件一套。2、教学圆规、三角形、四边形、圆若干。学具准备：圆规、直尺、三角板、三角形、四边形、圆若干。教学过程：一、导入出示一

2、端系着绳子的小球，并固定绳子一端，使另一端将小球甩动起来。问：小球旋转画出了一个什么样的图形？（学生回答）二、探究新知1、结合实例，感知圆的特点师：你能举出周围物体上哪里有圆。（学生举例第4页共4页）请同学们摸一摸你们手中的三角形、四边形、圆形学具的边缘，看看有什么不同的感觉？得出“圆”是曲线图形。2、巧设疑问，激发兴趣师：有同学举例说车轮是圆的，那么车轮为什么要做成圆形的？动画演示：师：（揭示课题：圆的认识）这节课我们就来探索一下圆的奥秘。3、操作讨论，发现特点师：现在四人一组，用手中的圆形纸片来，“折一折、量一量、议一议，看看有什么新的发现？”（生操作，讨论）4、汇报

3、讨论结果师：①说一说你们有什么发现？——认识圆心、半径、直径及半径与直径的关系。②判断半径、直径。③、认识圆规。同学们已经认识了圆，那么你们知道可以用哪些工具画圆呢？（学生回答）那么要画一个大小符合要求的圆，我们通常要用画圆的专用工具-------圆规。④、画一个半径为3厘米的圆，并用字母O、r、d标出圆心、半径、直径。⑤、提问：圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定？三、小结今天，通过本节课的学习，你学到了什么？四、新知运用第4页共4页.1、练习二十二的第3题。2、判断正误。3、练习二十二的5题。五、拓展应用练习二十二的第2题。　　车轮为什么要做成圆形的？请用今天所学的

4、知识说明。并引导学生去发现生活中的圆。六、作业练习二十二的第4题。板书设计：圆的认识曲线图形圆心——Ｏ（位置）同一个圆里　　　　半径——ｒ（大小）有无数条，长度都相等；直径——ｄ有无数条，长度都相等。ｄ＝２r或r=d÷2(1)左图圆内固定的一点O是这个圆的()；线段OB是这个圆的(),用字母()表示；线段AC叫做圆的(),用字母()表示。(2)把一个圆规的两脚张开4厘米,画一个圆,它的直径是()。2、判断。(1)两端都在圆上的线段叫做直径。()(2)所有的半径都相等,所有的直径都相等。()(3)半径决定着圆的大小,圆心决定着圆的位置。（）(4)画直径5厘米的圆,圆规两脚间

5、的距离是2.5厘米。()第4页共4页(5)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。()第4页共4页