各阶段研修安排.doc

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1、各阶段研修安排各个阶段的研修主题、学习时长、学习目标、学习任务如下表所示。1.  引领性研修 阶段主题（学时）学习时间（周）学习目标任务名称任务简介  引领性研修第一阶段熟悉家园结伴研修（10学时）2014年9月25日—10月13日熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做）T1：玩转个人空间（适合全体教师）提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间—教师工作坊—学校社区—区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动  第二阶段师德为先规划发展（10学时）2014年1

2、0月14日—10月22日掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养（从3个任务中选取1个完成）T2-1：自测职业幸福，制订调适计划（适合全体教师）运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划  T2-2：制订本项目个人研修计划（适合全体教师）选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划 T2-3：制订教学问题年度改进计划（适合全体教师）运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题

3、年度改进计划 第三阶段以学定教设计教学（20学时）2014年10月23日—11月3日掌握基于单元的有效备课的方法与策略。准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，厘清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成）T3-1：制订教学目标（适合初职教师）用文字表述一个单元或一节课（自己在第二阶段选定的重点研修单元或其中的某一课）的教学目标  T3-2：绘制知识结构图（适合一般教师）依据教材，绘制单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）知识结构图，标明本单元最应让学生掌握的核心知识与学习方法 T

4、3-3：进行学情分析（适合骨干教师）围绕该单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表 第四阶段因材施教实施教学（20学时）2014年11月4日—11月24日掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当；能够利用微课解决学生的盲点（从3个任务中选取1个完成）T4-1：撰写教学反思（适合初职教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时提炼的教学目标，对照本人上课情况，反思是否达成了预设的教学目标，撰写一篇单元教学反思      T4-

5、2：填写课堂观察表单（适合一般教师）观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学得如何”等方面，重点观察本课在核心知识的讲授方面是否得当，填写课堂观察记录表 T4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个盲点，设计并录制完成一段“微课实录” 第五阶段以评促教评价教学（20学时）014年11月25日—12月15日掌握基于单元的有效评价的方法与策略。能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表

6、（从3个任务中选取1个完成）T5-1：编制作业题（适合初职教师）依据备课时自己提炼的教学设计，编制一节课的作业题  T5-2：编制单元测试卷（适合一般教师）依据备课时自己绘制的单元知识结构图（即第三阶段研修内容），围绕该单元的教学内容，编制一份单元测试卷 T5-3：设计学习情感/行为态度问卷或检核表（适合骨干教师）依据备课时（即第三阶段研修内容）自己所作的学情分析，设计一份学生学习情感或行为态度问卷或检核表  引领性阶段成果展示12月16-30日（12—13周）引领性阶段性总结“精彩绽放”成果展示     2.自主性研修自主性研修阶段主题（学时）学习时间（

7、周）任务说明（学员可参加学校组织的研修学习或选择项目组推荐的任务包学习）学校开展自主研修2015年1月21日—2015年5月31日学员参加学校组织的研修学习，依据学校考核方案进行考核。参训学校根据本校实际，确定校本研修主题，制订研修计划，设计研修任务及考核方案；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展混合研修活动。阶段主题（学时）学习时间（周）学习目标任务考核项目推荐任务：第六阶段综合实践改进教学2015年1月21日—2015年5月31日通过案例研习，树立单元“备课—上课—评价”的系统设计、实施理念，并掌握利用评价

8、反馈改进教学、指导学生的策略。 本阶段设置1个任务，要求学员完成。