初中英语兴趣教学法浅谈.doc

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1、初中英语兴趣教学法兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素，学生对学习产生兴趣，就会积极、自觉地他探索和学习。“兴趣是最好的老师”、“兴趣是成功的起点”。在一定意义上说，学生的兴趣有多高，学习效率就有多高。多年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。一、加强情感教育，诱发兴趣瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。这句话道出了兴趣对学习的重要性，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生的学习热情。青少年阶段学生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感

2、兴趣，并且格外重视，因而成绩显著。情感是成功教育的第一要素，学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习，不但能消除学生的恐惧、无助、自卑心理，而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等心理效应。因此，教师要注重对学生的感情投入，通过日常教学中许多细微之处对学生科学诱导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。我班的任洋明同学，数学成绩极好，但英语成绩每次不及格，究其原因是没兴趣学英语。以后在教学过程中我特别留意这位学生，课堂上让他回答一些简单问题，并适时鼓励他的点滴

3、进步。课后我经常和他谈心，告诉他像他这样优秀的学生一定能学好英语，逐渐地，我不只是他的老师，而且成为他的朋友。每天上完课，他都要问很多问题，兴趣很高。在以后的考试中，他一次比一次有进步，由厌学变为乐学、爱学，我也深深地体会到，无论多么差的学生，只要老师多和他沟通，多表扬、鼓励他，他同样能取得优异成绩。远离情感，知识之花就会枯萎，英语情感教学的创设是英语教师值得重视的环节，是提高课堂效果的关键，以情施教，积极协调师生情感才能不断取得成绩。二关心爱护学生，激发学生学习兴趣“没有爱就没有教育。”教学的合协是以爱为桥梁的，我们应竭力为学生营造一个孜孜以求的学习氛围，让学生在获取知识、增长才能中体验到成

4、功的喜悦。英语课堂要特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心。作为教师，我们应该把爱洒向每个学生，特别是学习上有困难的学生，用耐心和爱心鼓励他们战胜困难，扬起生活的风帆；用微笑拉近与学生的情感距离，真正达到情感的共鸣，以激发学生的学习兴趣。在平时教学中，老师一个鼓励的眼神，一次倾心的谈话，都可能对孩子成长起到意想不到的效果。尤其对那些学习自卑、成绩差的学生，我们应该给予他们更多的关心，鼓励，即便是点滴进步，我们也应不失时机地给予鼓励，“Goodjob、”“Verygood、”“Yes，youareve

5、ryclever”等表扬用语适当运用，学生从老师的言行中，感受到老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定和表扬，逐渐消除胆怯心理，树立自信，对学习英语的兴趣更加浓厚了。因此，我们在教学中要关心、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊和积极性。建立融洽、民主的师生交流渠道，特别要关心学习有困难的学生，激发他们的学习兴趣。三、优化教学方法，提高学习兴趣。除了情感教育外，教师精湛的授课艺术和技巧是培养学生对课程产生浓厚兴趣的关键。英语课教学过程是一个寓教于乐的交际活动过程，是把思想内容和教育内容融为一体、通过使用语言来学习语言、使外语教学过程成为语言交际的过程。学生最大的特点就是好奇，他

6、们对新事物特别感兴趣，求知欲特别强烈，教师在教学中进行趣味性、娱乐性教学，必须让大多数学生积极参与，尽可能地用实物、简笔画、多媒体教学新知识，力求教法的趣味性，避免单调、枯燥的形式。上课没有语言环境，会让学生感到乏味、无聊。例如在学习现在进行时态时，我运用了多媒体教学法，上课一开始屏幕中出现了Swim（游泳）、playcomputergames（玩电脑游戏）、dance（跳舞）、sing（唱歌），等画面，学生轻松愉快的学习了几个词组，然后接着学会了What’sshedoing?（她在干什么）She’sdancing.（她在跳舞）What’shedoing?9他在干什么）He’splayingc

7、omputergames.（他在玩电脑游戏）等句子，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣并记忆深刻。作为一名教师，我们应该做到课前认真备课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，使学生自己动脑、动手、动口，在轻松愉快的氛围中掌握新知识。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”不言而喻，兴趣是最佳的学习动力，是最好的老师，学生一旦对英语产生兴趣，随之