先学后教在初中化学教学中的应用.doc

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1、永威模式在初中化学课上的应用“先学后教，当堂训练”教学法在中学化学教学中一般有6个环节：即板书课题、揭示目标、自学指导、先学后教、当堂训练和作业布置。其中前3个环节为辅助环节，后3个环节为主要环节。运用这种教学模式，都是让学生先自主学习，发现问题  后再合作学习，最后当堂训练完成作业。    新授课的教学环节如下：    1．板书课题    上课开始，教师三言两语导入新课（语速要慢，不可东扯西扯，离题远）激发学生学习兴趣，并板书课题；或者教师直接一边慢慢读课题，一边板书课题。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎样效果好，就用怎样的方式板书课题。    2．出示教学目标

2、    板书课题后，教师要通过投影（或小黑板或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。同时可向学生提供仪器、药品等，激发学生学习的兴趣。    操作要领：    1）为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，大小适中，屏幕上不要配鲜艳的背景画面。    2）学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，也不拔高，该“知道”、“了解”的，不能要求“运用”。    3）学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂，富有鼓励性，比如“比谁能……”。    5）不要急于切换投影，使教学目标一闪而过，学生看不清楚。  3．自学指导    揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导

3、的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看得明白。自学指导的目的是让学生达到4个明确，即明确自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。    操作要领：   1）自学内容。自学的内容应引导学生看新知识的部分，抓住新旧知识相衔接的地方重点看。   2）自学的方法。怎样学得好就怎样学。一般要让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。   3）自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题，这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够紧张地思维。    5）要精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学

4、指导中常有思考题。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。  4．先学后教    出示自学指导后，进入“先学后教”这个环节，“先学”包括“看例题”和“检测”两个环节。“后教”不是指教师讲，而是“兵教兵”，合作学习，学生与学生合作，会的学生教不会的学生，最后教师与学生合作。通过“先学后教”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。     5．“当堂训练”    “先学后教”结束，即进入“当堂训练”。“当堂训练”是指当堂完成作业。其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的

5、能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必要的辅导。    操作要领：    1）课堂作业的时间不少于1 5分钟，必须在下课之前完成作业，交作业本。    2）“当堂训练”可分两步：背诵知识点；书面练习。    3）课堂作业主要是完成课本上的练习和习题，练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。    4）学生课堂作业时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。    5）教师不得辅导学生（

6、如有错误，待课外辅导）。如少数学生做得快，已完成了，教师可以叫他完成别的学习任务。    以上5个环节是“先学后教，当堂训练”在化学教学中的基本教学程序。在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，灵活运用，教师在各个环节之间，还要讲几句鼓动性的过渡语，承上启下，引导学生紧张学习，当堂达标。