二（上）完整教案.doc

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1、第一单元教学设计表内乘法(一)教学内容：乘法的初步认识、1～5的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算、应由乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：1．结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2．经历编写1～5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知1～5的乘法口诀，并能熟练地口算1～5的乘法。3．在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4．在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5

2、．结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。教学重点:乘法的初步认识；1～5的乘法口诀的意义，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。教学难点：建立乘法概念,感受加法与乘法间的联系，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。课时安排:(共16课时)乘法的初步认识------------------------------------2课时1，2的乘法口诀-----------------------------------3课时3的乘法口诀----------------

3、----------------------4课时4的乘法口诀---------------------------------------2课时5的乘法口诀---------------------------------------2课时整理与复习-----------------------------------------2课时第一节乘法的初步认识第1课时：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书P1主题图，P2例1，P3课堂活动1、2题，P4练习一第1题。教学目标：1．结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。2．会读、写乘法算式。

4、3．经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系。教学重点：结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式；会读、写乘法算式。教学难点：感受加法与乘法之间的联系，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。教具准备：视频展示台、小棒板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=32(棵)4个84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)8个48×4=32(棵)读作:8乘4等于324×8=32(棵)读作:4乘8等于32···乘号教学流程：一．情景引入（主题图）引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，我们一起去看看。1．从主题图中引出相同加

5、数连加算式。（1）提问：仔细观察图，图中的小朋友在干什么？你能提出什么数学问题？（2）提问：你是怎样数出窗户、小树、小朋友数量的？（突出几个几个数的方法）（3）思考：算式可以怎么列？预设1：9+9+9预设2：6+6预设3：8+8+8……算出结果并板书。2．交流感受。提问：在刚才的计算中，你有什么感受？(太麻烦了)3．揭示课题。像这样求几个几是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。二．探索新知（教学例1）（一）初步感知几个几相加用乘法计算1．出示情景图。学生观察思考。提问：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共

6、植了多少棵树呢？你是怎么知道的？2．板书总结学生的方法。由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书：预设1：1+1+1+……+1=32(一棵一棵数)预设2：2+2+2+……+2=32(二棵二棵数)预设3：8+8+8+8=32(一排一排，横着数)预设4：4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列，竖着数)3．提问：在刚才的计算中，你们有什么感受?（难算。）4．思考：观察这些算式，你发现了什么?（预设：每个算式都是连加，每个算式的加数都是一样的，结果都是32……。）5．提问：观察真仔细!再看看最后两个算式，它们分别是几个几在

7、相加?预设1：4个8相加。预设2：8个4相加。6．小结：这么多的数相加，小朋友计算很麻烦。现在告诉你们一种更简便的方法，也就是我们要学习的一种新的运算——乘法。（二）初步认识乘法1．列出乘法算式：4个8相加，8个4相加的和各用乘法怎么表示呢?板书：8×4=32(棵)4×8=32(棵)2．认识乘号。提问：“×”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）3．比较。提问：用乘法算和用加法算有什么不同？你更喜欢哪种算法，为什么？4.对照乘法算式教读：8×4=32读作8乘4等于32。4×8=32读作：4乘8等于32。5．练习读乘法算式。3×2=65×9=457×8

8、=566.思考：通过刚才