初中英语课堂教学过程思考.doc

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1、初中英语课堂教学过程思考1、如何理解与实施初中英语课堂的任务教学过程？在教学中要以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，感受语言环境，了解文化差异，用所学语言去完成任务，在完成任务的过程中发展运用自己所学的语言。也就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”实施任务的活动要以学生的生。活经验和兴趣为出发点。因为我们的对象是农村初中学生，特别是七年级的学生，刚开始学习时具有浓厚的兴趣和对外国人语言的

2、强烈好奇心，这是高中和大学阶段所不能比拟的，要发挥这个优势。我们的教学任务作为课堂的一种活动必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至毫无意义的语言形式为目的；任务的焦点是解决某一交际问题，而这一问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。2、如何理解与实施初中英语课堂的PWP教学过程？教学过程划分为Pre-learning,While-learning,Post-learning三个阶段。Pre-learning（学习前）阶段是教师进行教学准备、学生自我准备、教师激活学生学习新的语言知识、形成新的

3、语言运用能力所需的知识、能力的阶段，其目的是为新语言内容的学习进行准备。这一阶段包括是课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学中开始学习新的语言内容之前的导入、启动、复习、激活等活动。While-learning（学习中）阶段是学习新语言也是学习异域文化的阶段，在课堂进行，也可以通过课外学习小组或其他形式在课堂之外的进行的学习交流活动。在这一阶段，教师进行知识呈现、讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。Post-learning（学习后）阶段是学习新语言之后的评价、运用阶段，这一阶段应该是课堂之外的运用活动阶段，因为课堂内的活动本质上都属于学习阶段的活动，即使是课堂

4、内的运用活动也是促进学习的运用活动。PWP教学过程可以用于英语教学的每一项具体语言教学内容，通俗易懂的理解就是从头到尾都在为语言的教学服务，而不仅仅是课堂内。3、如何理解与实施初中英语课堂的语言知识教学过程？语言技能是人类交往的基本技能。作为英语教师，英语语言更是教师的职业技能。它是教师在与学生进行教学，交流的一切活动中，通过听、说、读、写等各种形式完成任务的一种语言工具。语言知识教学不同于其他数学、科学等知识内容，有其独特的文化背景、教学规律和对应的教学模式。在语言教学中我们更要注重将我们的教学变成一种艺术课，让听者能感受语言的魅力，正如中央台一些名师讲授的百家讲坛一样，讲授的内容是重要，但

5、不同的教师讲下来，却产生完全不同的效应。课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，精心的安排，给学生以美的享受。教师要努力挖掘知识内容的情感，研究各个教学环节中的艺术品位，将美的教学继续到底。4、如何理解与实施初中英语课堂的语言技能教学过程？语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。学生应通过尤其是的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。