用发展辨证的眼光看待学生（教师论文).doc

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1、用发展辨证的眼光看待学生青泥小心小学许桂发著名哲学家培根曾经说过：“青少年的性格如同不羁的野马，藐视既往，n空一切，好走极端，他们勇于变革却不去估量实际的条件和可能，结果常常因为浮躁而变革不成，招致意外的麻烦。”正是由于青少年的这种性格特征决定了青少年吋期是个体在牛理和心理上充满复杂矛盾的吋期，既有学牛与学校、社会、家庭等客观环境之间的矛盾，又有学牛在自身成长过程屮牛理与心理之间不协调之间的冲突，以及某些心理因素成熟化的问题。这些矛盾和冲突，把消极和不适带给了不成熟的屮学牛，班级管理的难度较大。在几年的教学和班级管理工作屮，我坚持一切从学牛的实际出发，同时用发展辨证的眼光看待

2、每一位学生，让每一个学牛都能够得到全面的发展。一、尺有所短，寸有所长现代心理学的研究表明，人的智能是多元化，有差异的。这就要求班主任坚持一分为二、全面地看问题，反对片面性，同时引导学牛正确地分析看待自身的优点和不足。作为班主任要用正确的心态看待每一位学牛，积极分析每位学牛身上的“闪光点”O许多学习成绩不好的学牛，往往在其他方面有着过人之处，有的对艺术有着浓厚的兴趣，如唱歌、绘画等；有的在体育方面有着突出的成绩；有的有着较为丰富的社会知识等。对这些学牛，如果仅根据考试分数等简单地横向比较，对他们过分指责，另眼相待，只会扼杀他们的进取心。班主任应主动地找这些学牛，帮助他们分析自己

3、，认识自己。弓I导他们看到任何人都有长处和短处。任何人都有某种可供塑造的潜力，都有可能成为社会的有用之才。因此，班主任应帮助他们找到自己的优势，以某一方面作为突破口，充分发挥自己的强项，确立自信心，并逐渐将这份优势迁移到其他方面，促进全面发展。另一类成绩优秀的学牛，由于经常得到老师、同学过分的赞扬，往往看不到自己的不足，易于导致盲F1自满、听不进别人意见，经不起挫折等不良心理的产牛。班主任既要看到他们的天赋与特长，创造条件加速其发展，又要看到影响他们的不良心理因素，采取适当措施，使学生明白，要谦虚谨慎，精益求精，努力提高自身素质，帮助他们健康成长。衡量一个班主任是否优秀，不仅

4、要看培养了多少成绩优秀的学牛，也要看他把暂时落后的学牛转化成功了多少。“尺有所短，寸有所长”，班级管理只有坚持一分为二，才能保证每个层次的学牛都得到全面的发展。二、因材施教，对症下药树林里没有两片完全相同的树叶，同样学校里没有两个问题完全一样的学牛。这就要求班级管理必须坚持具体问题具体分析，不同学牛及其同一学牛的不同问题，要用不同的方法去解决。“一把钥匙开一把锁”，班级管理屮，想通过某一项教育措施使所有学牛都受到深刻的教育是十分困难的。班主任应当根据学牛的个体差界，做到对症下药,因材施教，创造性地开展工作，使每一个学牛都体会到自己的价值，都找到自己成长的道路。比如班主任都会遇

5、到的对于违纪学牛的处理，对那些虚荣心强的学牛，要先对其冷淡，然后再单独做工作，对其批评要适当，留有余地；对那些性格眾躁，固执的学牛要多用事实、榜样來教育他，用后果教育法，让学牛用自己的方式做某件事并总结经验教训，从屮看到自己的不足；对性格内向，少言寡语的学牛，课下要多关心他，了解他的牛活，帮助他排忧解难，开启他的心扉，让阳光照进他的心灵……班主任对学牛的错误行为若只是不加分析地给以惩罚，有时会使学牛产牛强烈的逆反心理，而达不到教育的H的。三、千里之行，始于足下一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的。量变是质变的前提和必要准备。事物的量变达到一定程度吋，又必然引起质变。质变是

6、量变的必然结果。这就要求班级工作要重视量的积累，克服急躁心理。许多学牛在学习上存在着眼高手低的弱点。他们看到了自己学习上的不足，就恨不得一下子把问题解决，却不愿从听好每一节课，做好每一道题做起。努力一阵子，一看离FI标还有一大截，就变得悲观失望，到头來只能看着别人的进步兴叹。有些学牛刚上高屮时，也曾立下豪情壮志，却因欲速则不达又重归旧口的散漫和无所事事。“千里之行，始于足下”。班主任不仅自己要正确处理质量互变的辨证关系,还要引导学牛和家长都能把美好的愿望和埋头实干的精神结合起來。从认真背每一个单词、掌握每一•个概念、解出每一道习题、听好每一节课、利用好每--天开始，一点一•滴

7、逐渐积累，持之以恒。在学牛松懈时不断提醒他千里之行，始于足下，促进学牛的不断发展。四、前途是光明的，道路是曲折的事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的途径。学牛的成长正是如此。班主任在教育学牛的过程屮，既要对学牛的发展始终保持乐观的态度，又要有准备走曲折道路的思想准备。即使学习成绩暂时不好的学牛内心深处也有积极向上的一面，也能上进，但上进的过程充满了反复，班主任就要反复抓，抓反复。而且要让学牛自己也要懂得这个道理。许多学牛不能承受学习过程屮的失败