北师大版小学品德五年级上册《游子回家》说课课件.ppt

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1、北师大版《品德与社会》五年级上册《游子回家》说课信阳市新县宏桥小学韩宗平说教学目标说教学重难点说教法学法说教学流程说课小结说教材说课流程说学情《游子回家》是北师大版小学《品德与社会》五年级上册第三单元“我们同有一个家”中第二个主题“炎黄子孙的心愿”的第一个主题活动。教材通过历史年表，让学生知道列强侵占我国领土的屈辱史和中国人民站起来，收复领土、行使主权的豪情。通过图片和文字，让学生了解的香港回归重大历史事件，知道这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。通过本课的学习可以充分激发学生的爱国主义精神和民族自豪感，培养

2、他们从小树立发奋图强的责任感。一、说教材：新课标指出：“要引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的相互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。”基于这一指导思想，结合教学内容和学生的实际情况，本节课我确立了三个教学目标：1、认知目标：通过学习让学生了解香港、澳门回归等重大历史事件，了解“一国两制”的重要政策，理解“落后就要挨打”的道理；2、情感目标：激发学生的爱国主义情感，增进民族自豪感，增强对于祖国的责任感，树立做了不起的中国人的志向；3、能力目标：进一步培养学生搜集、整理、分析资料的能力

3、。二、说教学目标由于香港、澳门从被割让、被占领到回归的历史，时间跨度大，过程复杂，小学生完全弄清楚是比较困难的，因此我把本节课重难点放在“让学生理解香港、澳门被割让、被占领是由于当时清政府的腐败软弱，回归则是由于新中国的发展与强盛。”三、说教学重难点四、说教学方法五年级学生具有一定的搜集资料的能力，结合这一年龄段学生的实际情况，我把本节课的教学分为“课前准备”和“课堂交流”两个环节。在“课前准备”这一环节中，主要是指导学生搜集与香港、澳门相关的资料，并做好记录；“课堂交流”这一环节主要是让学生把所收集的资料进行交流、展示，

4、让学生在活动中去体验，从而达到本课的教学目标。六、说教学流程道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。创设合适的情境，有利于儿童以积极的态度参与学习活动。基这一教育思想，在导课部分，我以一首耳熟能响的《七子之歌》来开始这一节课，此环节能充分激起学生心中的热情，为后面的学习打下良好的基础。为了更好地完成教学目标，本节课我设置了四个教学环节：①“港澳知多少”；②“勿忘国耻”；③“走进港澳”；④“祝福祖国”。了解香港、澳门回归等重大历史事件，了解“一国两制”的重要政策是本课的目标之一，因此在调动学生的学习热情后，我

5、先让学生以小组为单位学习课文内容，随即我模仿“开心辞典”这一智力闯关节目，以“智力闯关”的形式让学生分组进行“港澳知多少”的比赛，题目分为“判断题”、“抢答题”、“问答题”。通过这一环节，让学生在轻松愉悦的活动中了解香港、澳门等重大历史事件。在“勿忘国耻”这一教学环节中，首先让学生交流课前收集的有关香港、澳门被侵占的资料，通过交流让学生获得初步感知，紧接着再精选历史图片，引领孩子走近那似曾相识却又陌生的历史情境，还原历史故事中所蕴含的情感，并畅谈感受，从中激发学生的爱国之情，牢记“落后就要挨打”的历史教训，起到共鸣的效果。

6、通过这一环节帮助学生突破难点，理解香港、澳门被割让和被占领是由于当时清政府的腐败软弱，回归则是因为祖国的发展与强盛。在“走进港澳”这一教学环节中，我又分为两个子环节：“不眠之夜”和“港澳之旅”。在“不眠之夜”这一子环节中主要是让学生观看香港、澳门回归时的视频、图片等资料，让学生切身体会到港澳回归是中华民族期盼已久的愿望，同时也让学生充分感受到“祖国统一”这四个字的含义。而在“港澳之旅”这一子环节中则是和学生一起欣赏香港、澳门的迷人风景，通过欣赏让学生进一步了解香港、澳门，也让学生感受到祖国的繁荣和富强，从而进一步激发学生爱

7、国主义情感，增进学生的民族自豪感。在“祝福祖国”这一教学环节中，则是让学生结合“建国60周年”这一主题畅所欲言，抒发自己对祖国母亲的祝福。本节课对于90后的小学生来讲，显得有点遥远了，很多学生对这两个历史事件了解不多，对香港和澳门从被侵占到回归的过程知道就更少了，因此我把本节课的重难点放在让学生理解香港、澳门被割让和被占领是由于当时清政府的腐败软弱，回归则是由于国家的发展与强盛。六、说课小结新课标指出：“课堂教学要以联系学生生活的主题活动或游戏，以正确的价值观引导学生在活动中发展”，因此为了让学生能积极主动地参与学习活动，

8、综合运用所搜集的资料，完成学习任务，本节课我设置了“港澳知多少”、“勿忘国耻”、“走进港澳”、“祝福祖国”这四个教学环节，每个环节都有针对性的目的，如：“港澳知多少”这一环节的设计意图是让学生在轻松愉悦的比赛活动中实现对知识的掌握；“勿忘国耻”这一环节主要是要让学生明白虽然历史已经过去，但警钟依然长鸣，