三年级上册数学第二单元教学设计.doc

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1、单位：从化市鳌头镇第三中心小学设计人：陈矿兴课题：人教版义务教育教科书数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》36义务教育教科书数学三年级上册第二单元《两位数加、减两位数(口算)》单元总体设计学情分析一、学生的变化学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。一、二年级时，大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些

2、比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。二、学生差异的原因。1、每个家庭智力背景有差异。这里说的智力背景并不单指与生俱来的遗传智力，更多的是后天可以改变的一些东西。我们都知道，孩子的可塑性大、模仿性强，他很多的习惯都与家庭有密切的关系。家庭教育的特点是潜移默化的教育，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是身教重于言教的原因。2、孩子的学习习惯有差异。班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快

3、。可同时也有一部分学生上课的时候，默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。家庭的重视程度有差异。在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。开学以来，我感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，不做，甚至做了，错题还在。教材分析本单元主要教学口

4、算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及10036以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。3、重视估算能力的培养，突出估算方法。具体分析主题图：为单元教学提供现实背景，同时为两位数加、减两位数口算提供数据支持。灵活运用主题图。例题：体现算法多样化，放手让学生探索，不要强求

5、速度，让学生说一说口算的步骤。解决问题：合理安排“解决问题”的教学，为培养学生解决问题能力提供丰富而可操作的案例。学段教学目标（课程标准）1.会口算百以内的两位数加、减两位数。2.会笔算几百几十加、减几百几十，并能结合实际进行估算。学期教学目标（教师用书）1.能口算两位数加、减两位数，会笔算几百几十加、减几百几十，2.会进行相应的估算和验算。单元教学目标（教师用书）1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。3．培养学生

6、根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。36第二单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）课时教学内容课型教学目标6《万以内的加法和减法（一）》新授课和练习课1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。36第二单元第1课时课型：新授课备课人：陈矿兴知识点两位数加两位数(口算)分解口算：两位数加两位数（不进位），

7、两位数加两位数（进位）。并用这一知识解决生活中一些简单的两位数加两位数的问题。评价要求掌握口算两位数加两位数的计算方法（和在100以内），并能正确口算，能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。典型例题书本第10页的例题教材中以解决问题的方式呈现，既要学生仔细观察图中给出什么信息，又要根据信息提出与购买车票有关的用加法解决的数学问题，交流口算的思路，提高思维能力。教学过程：一、新课导入口算：用两位数加、减整十或一位数。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9

8、078+92、在()里填上适当的数。23283563(20)(3)