探究式教学在高中政治中的初探与思考.doc

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1、探究式教学在高中政治中的初探与思考探究式教学在高中政治中的初探与思考摘耍：如何为学生构建探究的乐园与合作的舞台，营造高中政治课的“动感地带”？在近几年的高屮政治教学屮一直尝试把探究式教学引入其中，希望通过对现有课堂教学结构的改造，以期最终从根本上改变教法和学法。关键词：探究式教学；师生关系；教学模式；教学误区一、何谓探究式课堂教学探究式课堂教学，就是以学生探究为主的教学模式。它的目标在于使学生“学会学习”，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习奠定基础。二、探究式课堂教学心

2、得体会1・探究式教学能激发学生对思想政治课学习的兴趣探究式教学模式真正把学生置于教学的主体地位，增强了学生的主体意识，变“耍我学”为“我耍学”，它符合当代中学生的特点,让学生实现了在课堂上自我表现、自我实践的欲望，因而大大激发了学生的学习兴趣。2.探究式教学使师生关系更为融洽在探究性课堂中，师生之间的关系不再是“我说你听”的关系,而是一种民主、和谐的师生关系。老师仅仅是指导者，学生才是学习的真正主宰，充分体现了师生平等的原则，师生关系更为融洽。3.探究式教学敦促教师不断提高自身的素质作为一种开放式教学模式，对政治教师素质提出了更高的耍

3、求。这种要求具体表现在：一是教师要有敏锐的思维，高超的人格魅力;二是耍有符合时代耍求的先进的教育理念；三是耍有广博的专业知识和技能；四是要能灵活恰当地运用教育教学艺术。最后，探究式教学培养了学生的能力和提高了学生的素质。在调查研究的过程中，以小组为单位，更注重团队精神，锻炼了与他人合作交往的能力。参加社会调查，增进了学生对社会的直接感受，初步培养起科学的态度和社会责任感，学到了课堂上所学不到的东西，发现了自身的不足，明确了自己的使命感，从而真正提高了学生的素质,体现出学生的主体地位。（二）探究式课堂教学的误区有些老师将探究式学习当作体

4、现新课程精神的标签，完全等同于课堂讨论问题，在课堂教学中不管需不需，应不应该，不分青红皂口，一律加以运用。有些老师不仅对教学的难点、重点进行分组讨论，而且将一些显而易见、毫无价值的问题也提出来讨论；有些老师儿乎每节课都进行多次的探究学习，老师儿乎没讲课，整节课基本就是学生在讨论。探究学习拘于形式，课前老师对学生的探究学习毫无准备设置，讨论过程中学生各说各的，随便发言，不能相互配合。从表面上看，探究学习课堂气氛比较活跃，但从实际效果看，许多内容选择得不够恰当，讨论时间的分配也不够合理，大多数问题讨论得不深不透,不能进行有效的探究，没有真

5、正达到新课标的要求。三、探究式课堂教学中应注意的儿个问题1•注意选题，恰到好处必须充分考虑学生的能力和教师自身的指导能力，所选课题应取材于学生的生活经验并服务于教材中的相关知识。当然，也不是每堂课都适宜釆用探究式教学模式，应该具体问题具体分析，在整本书中选择具有代表性的适合学生探究的章节进行选题。例如，在讲授公司的经营吋，我就选择了这样一个课题，假如我要成为董事长，我将如何经营我的公司。这个课题满足了学生的好奇心、收集资料相对容易,参与度自然就高了。2•放开手脚，大胆尝试探究式课堂教学是以学生自主学习为主，在实施屮教师不免会有种种担忧

6、，女口：学生能不能完成调查任务，调查能否落到实处，分析能否到位，但我们不要低估学生的潜在能力，只要给他们机会，他们的才能就会得到充分发挥。一次镇区举办的口色污染调查活动，给了我很大的启示：教师要放开手脚，让学生大胆地去探索，学生的潜能是无限的。3•给足时间，充分酝酿一个课题的探究没有一定的时间是不行的。我在课题前后用了两个星期的时间，让学生利用休息吋间去菜场超市调查分析，课堂上让学生充分自由发挥。这种类型的课千万不能操之过急，否则达不到预期的效果。探究式教学模式的引入，犹如给高中政治教学注入一•股活水，给政治课教学带来了新的牛:机和活

7、力。由于问题的提出、方案的设计和实施，结论的得出均由学生完成，因此具有自主创新性、实践性。我会和同仁继续进行探究实践，使探究式教学与政治课堂得到更好的结合，为政治课堂走在吋代的前列尽绵薄之力。（作者单位江苏省兴化市周庄高级屮学）编辑李建军