当前高中地理教学现状的分析与探究.doc

《当前高中地理教学现状的分析与探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当前高中地理教学现状的分析与探究当前高中地理教学现状的分析与探究摘耍：在当前的高中地理教学中，许多教师面临着教学成效低下的困境，细究其存在原因，与学生学习兴趣不高、教学信息不丰、教学模式单一和教学空间狭隘等具有直接联系。教师耍想有效提升高中地理教学成效，就必须针对高中地理教学中存在的不足进行强化与改进，以全面提升地理教学成效。作者长期从事高屮地理教育教学工作，在工作中对阻碍高中地理教学成效增强的原因进行了探究与分析。关键词：高中地理教学；教学程序；提升途径中图分类号：G633.55文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)09-

2、0249-011.当前高中地理教学成效低下的原因1・1师生关系淡漠，学习氛围不够浓厚。在高中教育教学工作中，部分教师与学生之间关系淡漠，除了课堂教学之外，和学生基本上没有什么接触，相互之间交流也不多，致使学生对地理学科的学习兴趣不高。1.2教学内容枯燥，教学信息不够生动。高中地理教材受到篇幅和表现方式的制约，所蕴含的教学信息难以完全满足教学的需求，所以部分教师就教材讲教材，导致课堂教学的信息生动性与丰富性都不足。1.3教学模式单一，主体地位不够明显。许多高屮地理教师采取灌输式教学模式，学生强烈的参与欲望不能得到满足，在课堂学习中充当被动接受

3、知识的角色，未能将主体性发挥出来。1.4教学空间狭隘，个性发展不够充分。部分教师将教学活动局限于课堂45分钟，对一些地理教学资源没有充分整合，没有实现课内外的有机结合，未能形成高中地理教学的立体模式。2.有效提升高中地理教学成效的途径2.1激发学生学习地理的兴趣。兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说:〃兴趣和爱好是最大的动力〃。著名大教育家孔子说:〃知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。〃：乐学是个最基本的教学原则，它不仅指教学过程屮的娱乐功能，还包括激发学生身深层次的勤学苦练的〃苦学〃，凡愿苦学者对所学的学科必然产生

4、浓厚的兴趣与顽强的拼搏精神，其结果必然自得其乐。教师教学的艺术就是要使学生喜欢你所教的东西。那么如何使学生从〃要我学〃进入到〃我要学〃的境界，并能不断地保持下去呢?为了扭转当前学生不重视地理课的现象,我不断改进教学方法，培养学生学习地理的兴趣，充分利用新教材的优势，采取了形式多样，包括思想教育、国情教育、环境意识教育的新课导入方法，用于地理课堂教学，在使新课有良好的开端，保证课堂教学过程开展，提高教学质量上，取得了较好的效果。2.2文理交融，学法兼用。高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑

5、性，又具有文科的形象生动与灵活性。高屮地理屮的自然地理（主要是高中地理必修一部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及吋间计算、太阳高度角、各种LI照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较强的逻辑思维能力。学习时，应该强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。2.3图文结合，易学好记。地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最

6、牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但儿乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习吋要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），〃图不离手〃，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图〃地球运动〃,〃大气分层〃，〃山河分布〃，〃洋流流向〃,〃国家位置〃，〃铁路干线〃,〃工业中心〃于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。地理的学习过程实际就是综合复杂的看图说话过程。地理学习离不开地图，识图、用图也是地理学

7、科最重要的基本技能。高屮地理教材屮有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，釆用图文结合的方法，才能史好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。例如〃昼夜长短和正午太阳高度的变化〃内容，必须结合〃二分二至日全球昼长和正午太阳高度角〃的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题吋才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。1.培养创新能力21世纪需要的是创新性人才，这就要求我们

8、在教学中必须重视培养学牛的创新精神和创新能力。培养学生的创新能力需要教师在教学中注重开展实践教学，培养学生的动手能力。3.1地理知识源于生活，这决定了学生必须认识学习和实践的联系