对中职财会实训课程的思考.doc

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1、对中职财会实训课程的思考［提要］中职学校培养技能型人才，实现以就业为导向的转变，实现的主要途径是通过各种实训课程的教学，财会专业同样也需要加强实训技能课程的教学。笔者根据多年教学经验，分别从多种教学方法的综合运用、教学过程中会计职业道德教育的渗透、传统手工训练与现代信息化教学手段的有效结合、灵活多样的考核评价方式方法等方面，提出自己的见解。关键词：教学方法；会计职业道德教育；信息化教学手段；考核评价中图分类号：G71文献标识码：A收录口期：2012年5月4□国务院在关于大力发展职业教育的决定（国发［2005］3

2、5号）中提到,要推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。还提到加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。同时，教育部2009年、2012年工作要点中都指出，要大力发展职业教育，“以服务为宗旨、以就业为导向，全面提高职业教育学生实践能力中职学校培养技能型人才，实现以就业为导向的转变，实现的主要途径是通过各种实训课程的教学，财会专业同样也需要加强实训技能课程的教学。实践教

3、学环节在这样的转变中担负着很重要的角色,目前仍有较多学校财会实训课程的教学项冃单一、实践教学课时偏少、实训资料更新慢、实训课教师缺乏实践经验等原因，造成实训课程没有完全达到预期的教学效果。一、多种教学方法的有效结合教学方法是实现教学目的、完成教学任务与提高教学质量所采用的重要手段。在教学中教学方法因教学冃的、教学内容和教育对象不同而多种多样，正所谓“教学有法，却无定法”。如果一味强调其规范性、严谨性,在教学中教师照本宣科，学生死记硬背，教学会让人生厌，是一种失败。从一定意义上来说，教学效果很大程度上取决于学生的

4、内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增，情绪低落，则效果微小，这就有赖于教学方法的实施。在屮职财会实训课程实施时要注意多种教学方法的结合，例如项目教学法、仿真模拟教学法、现场教学法、案例教学法、情境教学法等。(-)项冃教学法的设计与应用。项冃教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。具体说，项目教学法从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学内容，学生在教师指导下，按照问题的要求搜集，选择信息资料，通过小组的共同研究，创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。传统会计课堂教学模式下，教师的

5、课堂教学更多的是单向行为，以知识灌输为主。教师更多地关心学科系统性，不追求教学内容的实用性，加之枯燥的专业理论教学内容，很多学生容易出现畏难情绪，逐渐产生厌倦的学习心态，使教学陷入恶性循环。而项目教学法最大特点是它不再对学生进行纯理论性、学术性的书本知识传授，教师通过设计项冃，围绕项冃屮的问题进一步指导学生独立思考，动手实践，在实践屮体验，在实践屮学会学习，完成任务。在项冃教学法的教学设计中，任务是整个教学活动的核心，项冃任务是否适当，将直接影响整个课程的效果。针对现今会计教学中职业道德教育和分岗位学习薄弱和缺

6、失的状况，可以按照会计人员的工作岗位设计项目任务，具体分为：会计主管岗位、出纳岗位、固定资产核算岗位、工资核算岗位、成木核算岗位、财务成果核算岗位、材料核算岗位、往来结算岗位、总账报表岗位筹的业务流程，同时把会计工作岗位职责及有关规章制度也作为一项项目任务引入会计教学中。也可以依照实训项冃分角色来设计项冃任务，比如在记账凭证的填制实训项目屮，学生就可以分别承担会计主管岗位、记账岗位、审核岗位、填证岗位。通过讨论由学生按照制定好的项冃计划进行分组。可根据学生自身兴趣及将来的职业流向自由组合分组，若每班50左右的人

7、数，一般以6〜8人为一组。小组内民主推荐产生组长，组长负责组内协调及与教师的沟通,其余组员分别按照自己的兴趣和特长来选择自己承担的角色；组员所承担的角色在项目实施过程中还可以互相轮换，以增强互相协调和综合处理能力。（-）仿真模拟教学法的设计与应用。仿真模拟教学法是指通过模仿真实的工作程序进行教学，以达到理论与实践相结合目的的一种教学方法。市场需求对会计教学提出了更系统、更务实的要求，为弥补传统教学方法的不足，会计实践教学的改革必须通过仿真模拟设计来完成。仿真模拟教学法的应用使会计教学变枯燥为生动，可以给学生带来

8、学业方面的自信心、满足感和成就感，极人地激发了学生探索科学真谛的欲望，而传统验证式教学法无法达到仿真模拟教学法的效果。财会专业的教学内容对未参加过会计实践活动的学生來讲较为抽象，仿真模拟教学不仅能培养学生的专业技术能力，还能树立学生爱岗敬业的精神，提高学生对会计专业工作岗位的关注度，并将其转化为学习和未来工作的动力。学生尽早地接触实践，也有利于其就业，从而取得较大的实施效用。仿真模拟训