让人物形象鲜活起来.ppt

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1、让人物形象鲜活起来人物描写之外貌描写作课教师：张鹂为什么大家能够准确说出画中人?小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画突出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。画中人物特征明显学习展示知识与能力：1.了解外貌描写，并掌握几种外貌描写的方法。2.学会观察，并能把自己观察的内容个性化表达。写出人物的神韵。过程与方法：同桌互评小组合作探究讲练结合情感态度价值观：热爱生活，提高写作的兴趣。人物的外貌描写包括哪些内容？

2、说一说容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）姿态外貌他是谁？他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”……议一议思考：我们该如何进行外貌描写？可以运用到怎样的写作技巧？学生归纳写作技巧：外貌描写写作技巧探秘品一品◆品读经典材料，探究写作

3、技巧。他生就一副多毛的脸庞，植被多余空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺(liǔ)灰白的鬈(quán)发像泡沫一样堆在额头上。列夫.托尔斯泰第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下或是从下到上的顺序。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是

4、一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》例三:他的面孔黄里带白,瘦的叫人担心,好像大病初愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直树着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字(鲁迅)相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取人物外貌中最独特的地方来写。第二招：抓住外貌中最主要的特征我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（bὶ:大腿）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂)——鲁迅《故乡》进行外貌描写

5、时要注意反映出人物的性格特点。第三招：凸显人物性格这下可把她弄生气了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭。一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块了。写好神态第四招：写好了神情，能将人物形象表现得活灵活现；神态也就是人的面部表情，我们通常所谓的喜、怒、哀、乐等。我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”

6、——《童年》我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。第五招：巧用修辞1、要有一定的顺序2、抓住外貌中最主要的特征3、突显性格和情感4、写好神态5、善用修辞小结：人物外貌描写的方法：擦亮眼睛观察身边的同学，找寻他们外貌中独特的地方。我眼中特别的你！题目：我的同学要求：（1）观察班级同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）100字以上。（3）时间5分钟。（4）写完后让大

7、家猜猜他是谁。练一练评一评小组讨论交流评分标准特像90分像80分稍像60分不像50分评改要点：1、能否按一定的顺序？2、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？4、神态描写是否逼真？5、能否运用比喻、夸张等修辞？要求：作文旁边进行圈点批注优秀作品展示自我推荐小组推荐（说明推荐理由）班级其他同学猜猜所描绘人物猜一猜请同学们观察生活中普通却拥有闪光点的身影，以“_________，让我难以忘怀”为题写一篇文章。要求：（1）请从“他”“她”“他们”这三个词语中选择一个，把作文题目补充完整。（2）运用外貌描写及其它多种表

8、达方式刻画人物形象，展现人物精神品质。（3）不少于600字。作业谢谢观赏！