人教版小学教师有余数的竖式除法说课稿.doc

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1、《除法竖式》说课稿和政县金穗希望小学马祥2017年4月21日认识除法竖式一、说教材（一）说课内容：人教版二年级下册第六单元第三节的内容即课本62页例3及相关练习。（二）教材分析：除法竖式的认识和计算这部分是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。为了让学生更容易理解和掌握这些知识。教材首先安排了一幅如果有13根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？接着安排了一幅没有余数的情境图。安排这些情境图的目的；一、是使学生认识到数学与生活的联系，并激发学生用所学的知识解决生

2、活中实际问题的欲望；二、是以学生已有的知识入手，通过摆小棒的活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。（三）说教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。2、创设情景，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。（五）说教学重难点：重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。难点：让学生了解除法竖式中各部分含义及竖式除法的书写。二、说教法本节课首先引导学生从情境图这样的

3、实际问题入手，让学生通过观察，了解画面的信息。然后要求学生根据所提供的信息，列出除法算式。最后教师引导学生如何用竖式去计算。并让他们掌握竖式除号的书写，被除数、除数和商的书写位置，以及计算过程的每一部分的书写格式和所表示的含义。通过巩固练习加深理解和掌握。三、说学法因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了让学生以观察画面的情境中提出问题和解决问题，为了激发学生的学习兴趣和表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用已学过的旧知识去解决现在将要解决的新问题，体会实践的成功体验。四、说教学过程（一）复习导入有

4、余数除法认识除法竖式计算及各部分的名称、意义。.出示例313根小棒，每四根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）……1(根)也可以写成竖式，教师板演。（1）先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。（2）13除以4的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数13的3对齐，每3个是一组，一共分成了3组，共有4×3＝12个，就把4×3＝12的积写在被除数13的下面，表示原来的13里分掉12个，13－12＝1，说明没分完，还剩余1根。教师列式演（3）引导总结除法竖式的步

5、骤：一商，二乘，三减(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。注意：余数要比除数小。（二）教学没余数除法的竖式师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？正好分完，没有余。做一做：让学生理解题意后，独立完成，集体订正。（三）巩固练习教材第63页做一做第1—2题。（四）总结。1、本节课中，你有什么收获？2、除法竖式和除法横式的写法有什么相同点和不同点？有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式呢？（五）作业：练习十四：第3—4题：让学生独立完成后集体订正。