北师大版小学教师《角的度量》说课稿.doc

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1、《角的度量》说课稿中岗小学梁翠琼我说的是北师大版小学四年级上册第二单元“线与角”中的《角的度量》一课，下面我从以下几方面-------进行分析：一、说教材这接课的内容是在学生已经认识角的基础上进行教学的。教材的主要内容是学习角的度量方法，能正确度量角的大小。教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具，量角器的特征，并在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。二、说学生学生对于角的有关知识已有了初步的体验，一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，小小的量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是陌生的，怎样用它测量角

2、的大小，就更显得无从下手了。根据对教材的理解和学生的实际，为此我制定如下的教学目标：知识目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角；能力目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会生活中处处有数学，培养学生勇于探索，创新的科学精神。教学重点：认识量角器，并正确使用量角器。5教学难点：在自主探索中逐步体会,总结量角的方法。课前准备：多媒体课件，量角器。学具：量角器。三、说教法和学法教法：本节课的主要内容就是量角，是一种知识与技能的学习。新课程标准倡导：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自

3、主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合学生认知水平，本节课我努力使自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和量角的方法。学法：根据新课标的教学理念，本节课我着重引导学生运用自主探究法，动手实践法，合作交流进行学习。四、说教学过程为了实现以上教学目标，本节课我主要设计了一个放风筝比赛，怎样判断谁的风筝放得高的问题情境来激发学生探究的兴趣，从而展开新知的学习。因此我如下的教学流程：一创设情境，引入新课。俗话说，良好的开端是成功的一半。首先，与学生谈话，你喜欢风筝吗？放过吗？参加过比赛吗？这样，唤起学生的生活经验，激发他们学习的热情。5

4、老师给同学们带来了小动物们放风筝比赛的图片，看，他们放得多认真！可是到了评比的时候了，这可急坏了刚当上裁判的小猴子，它只记得比赛规则是同样长的绳子，看谁放的风筝高，却忘记了怎样才能知道谁放得风筝高的办法。怎么办呢？你们能帮帮小猴子吗？引导学生在交流中明确，要知道谁的风筝放得高，只要知道绳子与地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，风筝放得越高。在这里运用多媒体课件，抽象出绳子与地面所成的角，帮助学生理解生活中的数学，形成抽象思维的能力。这样的问题情境可以激发学生探究的兴趣，激活思维，使学生带着浓厚的兴趣学习本节课的知识。二自主探究量角的方法1、体会用量角器的必要性你们真有办法，

5、要知道谁放得风筝高，只要知道风筝线和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎样才能知道角的大小呢？这一句追问，进一步激活思维，学生会积极参与讨论，知道角大小的方法，从而引出本课要学习的内容，“角的度量”。在交流中，学生会有不同的知道角大小的方法。在这里，教师顺应学生的思维，让学生会体会只有用量角器测量角的大小才是最简单、最有效的，使学生产生学习用量角器量角的愿望，为学习量角奠定情感的基础。2、认识量角器请拿出准备的量角器，仔细观察，你看到了什么？学生自由交流汇报。认识量角器上的中心点、0°5刻度线、内外圈刻度、18个大格，180个小格、1°的角。知道度是量角时用的单位。3、在量角器上找

6、角你们的眼睛真亮，找到了量角器这么多的秘密，其实量角器上还藏着很多角呢，你能试着找一找吗？请你在练习纸上画出你找到的角。学生尝试在纸上的量角器上画角。你找到了哪个角？你知道它是多大的角吗?请学生到前面展示自己画的角，并试着说出这个角有多大。这个活动实际上就是体验量角的过程，为后面量角做好铺垫。4、尝试量角你在量角器上已经找到这么多的角了，能尝试着用量角器量出角的大小吗？学生尝试测量练习纸上的几个角。给出的几个角的开口有的向左，有的向右，有的向下。目的是使学生在动手实践，自主探索与合作交流中逐渐掌握量角的方法。5、总结量角的方法刚才在展示量角方法的时候，同学们有几个共同的地方，你发现

7、了吗？引导学生交流总结量角的方法，并作好板书即：量角器的中心点要和角的顶点重合，角的一边和量角器的“0”度刻度线重合，看另一边的刻度。因为学生亲身参与其中，深有体会，从而使本节课主要内容的学习达到了水道渠成的效果。三．分层练习，巩固提高。5练习是学生掌握知识发展，发展智力，培养能力的重要手段，本节课我设计了以下两个层次的练习；1.基本练习：书上练习前三道题目。（书本练习题）2创新练习中：我设计一个趣味脑筋急转弯，让学生体会角的大小与边的长短没有关系》五、联系生活体会量