《鲸》第一课时教学设计.doc

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1、第三单元9课《鲸》教学设计海珠区江南大道中小学执教者：朱碧仪教学资源开发：1、教材分析：《鲸》是语文第九册第9课的课文，它是一篇常识性的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。小学语文新课程标准针对这一学段有这么一个要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。所以，学生在掌握课文内容基础上要了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要

2、达到的要求。新课标在第三学段目标中还指出：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本课将是这一目标达成的一块实践地，在本课学习过程中，学生应掌握一定的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣，激发其自觉性。2、学情分析学生接触说明文比较少，能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,对于学生来说，还比较困难。但是，五年级的孩子有着强烈的好奇心，对自然界的事物充满了浓厚兴趣，对于这篇介绍鲸的说明文，只要在教学中加以适当的引导，激发起学生的求知欲，还是可以引导孩子们自主学习。3、教学思路的设计教这一课时，重点

3、让从文章的内容入手，抓住鲸的外形特点，引导学生与文本对话，激发学生主动探究说明文的表达的方式，让学生在反复诵读中积累语言，尊重学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。课前让学生进行搜集资料，并进行有效地筛选，拓宽学习渠道。利用多媒体，引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，再现画面。扣住重点词句进行适时、适当的点拨，引导学生深入体会鲸的特点，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。教学目标1、认识本课3个生字，会写10个生字。　　2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、初步掌握列数字、作比较、举例子的说明方法。教学重点1、通过读课

4、文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。2、激发探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，保护环境的意识。教学难点从学会用列数字、列数字等常用的说明方法来说明事物的特点。教学课时：两课时教学过程：一、单元解读，激趣导入。1、思考：本组课文的专题是什么？学习本组课文有什么新的要求？2、关于说明性的文章，我们以前有学过吗？你从中了解到的说明方法有哪些？3、推荐优秀科普著作。4、导入课文。5、学生交流课前搜集鲸的资料。二、初读课文，整体感知1、小组合作学习出示要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字。（3）完成表格。2、检查自学情

5、况。学生汇报，教师点拨易读错音，易写错字。1、默读课文，理清脉络默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的？你最感兴趣的是什么？在小组里认真读一读，与同学分享。三、研读第1段，领悟说明方法1、默读第一段，用“——”画出体现鲸大的语句？想想作者运用了什么说明方法？并在句子旁做批注。2、品读句子（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）对比读鸵鸟的资料。（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子、

6、列数字）第一自然段作者运用了多种说明方法来写鲸的一个特点“大”。四、总结：1、（指板书）第一自然段作者运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法来写鲸的一个特点“大”。这样写得好处是使叙述更加生动、具体、准确、清楚、使人对鲸是个庞然大物深信不疑。2、老师想听听你们用朗朗的读书声体现鲸的“大”。（自由读-齐读）过渡：接下来的2-7自然段，在表达上作者也运用了多种的说明方法，通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明，下节课我们再把作者所运用的说明方法找出来，体会这样表达的好处。今天这节课就上到这里。五、布置作业。1、读课文，抄写生字。2、总结第一自然段的说明方

7、法，填写表格。板书设计：9、鲸肺大作比较生动、具体列数字清楚、准确举例子真实进化种类吃食生活习性呼吸睡觉生长教学反思：《鲸》是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性与一体，富有可读性。第一环节：单元解读，激趣导入。课前我先让学生搜集有关鲸的文字和图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。我也准备了有关视频制成课件，在导入时播放，以激发学生的

8、学习兴趣，开阔学生的视野，同时也拓展了课程资源。第二环节：初读课文，整体感知。学生有了兴趣，就