《输送血液的泵—心脏》参考教案1.doc

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1、输送血液的泵——心脏一、教学目标：1.了解人体心脏的位置，理解人体心脏的活动规律，掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。2.通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。3.引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。　4.说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。二、教学重、难点：重点：心脏的结构及其相连的血管；难点：心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。三、教学方法：运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教

2、学法进行教学。四、课前准备：CAI课件、血液循环模型五、教学过程：（2课时）第一课时引入：复习提问，引入新知：输送血液的泵——心脏。心脏为什么能不停的跳动？血液为什么总是从心脏流向动脉，又由静脉流回心脏呢？正课：体验“用右手在自己的胸部寻找一下心跳的部位，说出心脏的位置。”利用电脑多媒体课件，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。教师把人体胸透的X4/4光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，获得了生动的感性认识。（位于胸腔正中偏左下方，夹在两肺中间。）介绍个别心脏位置异常的现象（

3、如：右位心）。心脏从外形上看形如什么？（似桃，大小和自己的拳头差不多。）观察心脏的模型，思考以下问题：心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？心脏四个腔之间的关系是怎样的?从心脏壁的厚薄来看，心房与心室及左心室与右心室的壁有什么不同？为什么会有这些不同呢？心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？利用电脑多媒体课件及简易黑板图，讲授心脏的结构。教师先将人体心脏解剖图放大显示到银幕上，指导学生观察，引导学生回忆所学的人体四种基本组织，让学生讲出心脏的组成（板书），然后，教师再播放人体心脏彩色解剖绘画复合片的课件，分部观察人体心脏的四个腔（板书）。接着单片分部放映和心脏相连的几条大血管

4、，并指导学生分层观察，最后，教师边讲边画出心脏结构简易黑板图。示心房、心室及相连的血管，并用箭头标明血液流动的方向。心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，可利用电脑多媒体手段循序渐进地进行教学。首先，指导学生阅读课文P32第二自然段，通过指导读书，培养学生的自学能力。然后，播放人体心脏纵剖放大片于银幕上，让学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧接着播放人体心脏横剖面的瓣膜放大片于银幕上，指导学生观察人体心脏瓣膜的分布及组成，并介绍人类患风湿性心脏病造成心脏瓣膜异常的治疗手段，在此进行理想教育。为增强直观性，培养

5、学生的观察能力，要求学生判定心脏的各个方位；学会识别心脏的四个腔；认识心脏瓣膜位置、形态、结构和开启方向，进一步促进学生牢固地掌握人体心脏的知识。同时又让学生学习到了人体器官的解剖方法和观察方法，培养了学生的观察能力。为了帮助学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用，把“血液在心脏内流动的多媒体动画课件”播放到银幕上，显示血液在心脏内和与其相连的血管间的流动与心脏瓣膜开闭关系的情况。在学生观看时，教师可设问：“同学们在银幕上看到的血液如何流动？心脏的瓣膜有何作用？”通过以上的学习，教师接着可提问：“人体心脏的功能是什么？”4/4从而归纳出人体心脏的功能（板书），然后又问：“体育锻炼和适宜体力

6、劳动对心脏有何好处？”对学生进行卫生保健方面的教育。把练习题显示到银幕上，让学生进行讨论、研究、选择出正确的答案，通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。第二课时引入：复习心脏的结构和内部连接的血管的情况。正课：左心室的肌肉发达，像泵一样能将血液压至全身，上至脑部，下至脚趾。血液的流动像一条条运输线一样，将消化道的营养物质，来自肺部的氧气送至身体的每一个细胞，同时将细胞产生的废物以及二氧化碳及时运走。你知道这一条条运输线是怎样运行的？请观察血液循环路线模型后，结合课本70页的血液循环模式图，进行分组讨论：心脏四个腔的名称，与心脏相连的血管名称，血液流动的

7、方向、途径和意义。（小组讨论学习，教师通过抢答游戏《何去何从》巩固。）我是心脏左上部的一个腔，我叫（左心房），连着（左心室），我是左心室的邻居，我是（主动脉），我的上级是主动脉，我代表（全身各级动脉）我是全身毛细血管，我的左邻是全身各级动脉，右舍是谁？（全身各级静脉）我的朋友在哪里？（上下腔静脉），我的任务是将血液收集并送回心脏的哪个腔，大家帮我想一想？（右心房），我们一起组成（体循环）途径。我们的起点是（左