课时教学计划《认识平均分（3）》.doc

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1、学程导航课时教学计划《认识平均分（3）》2012年月日教学内容书本第34—35页例题，想想做做第1—6题。共几课时3课型新授第几课时3教学目标1．继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。教学重难点重点：让学生通过活动进一步体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。难点：根据每份几个或平均分成几

2、份，用不同的方法进行平均分。教学资源学生已经掌握了每份几个、平均分成几份的方法，余下的就是融会贯通地去运用。学具袋。预习设计填一填：把6个萝卜，每2个分一盘，能分（）盘把10个萝卜平均分在5个篮子里，每个篮子分到（）个分一分：8个圆片，每4个分一份，分成了（）份。8个圆片，平均分成4份，每份（）个。学程设计导航策略调整与反思一、交流预习，认定目标。（预设3分钟）1.师生共同交流检查预习作业学生说说自己是怎么分的。2.想一想，这两种分法一样吗？这两种分法有什么相同的地方？3．学生认定学习目标和学习内容。二、主动探究，加深理解（预设15分钟）1.操作、交流，初步整合两种分法。提出问题：把12根

3、小棒平均分，怎么分？指名一个学生上来平均分。集体交流。同桌互相说说这两种分法。2.小组自主操作交流，进一步沟通两种分【版块一】师：请大家拿出昨天的预习作业，我们一起交流一下！（出示8个圆片，结合回答分一分）师：这两种分法虽然过程和结果不一样，但它们都把每份分得同样多，都是怎样分的？师：今天我们将继续学习“平均分”。（出示课题）【版块二】师：老师这里有一些小棒，我们一起来数数有多少根。（出示12根小棒）提问：把12根小棒平均分，你想怎么分呢？提问：谁来说说他是怎样平均分的？还可以怎样说？指出：12根小棒，每份3根，分成了4法。（1）明确小组活动要求。分一分：小组内每个成员轮流摆一摆，分一分。

4、说一说：摆好后，用两种不同的分法说一说，小组成员认真听，对有困难的同学要给予帮助。比一比：比一比哪个小组交流得好。（2）学生小组活动。（3）全班交流、汇报。三、巩固练习，深化理解。（预设10分钟）（一）基础练习。1.完成“想想做做”第1题。明确要求后，用10个圆片按要求摆一摆，分一分，然后填空。2.完成“想想做做”第2题。同桌互相说说不同的分法。独立看图填空。3.完成“想想做做”第3题。独立看图填空。（二）专项练习。1.完成“想想做做”第4—6题。独立看图填空。学生先自己说，再和同桌交流。2.书本拓展：“想想做做”第6题。独立思考，先分一分。同桌相互交流。集体交流。四、全课总结，拓展延伸。

5、（预设2分钟）份；12根小棒，平均分成4份，每份3根。小结：虽然分得的结果相同，但我们可以看作是“每几个一份地分”，就是先确定每份分几个，再按这个要求分；也可以看作是“平均分成几份”，就是先确定分成几份，再按指定的份数平均分。这两种都是平均分。提问：12根小棒，你还可以怎样分？下面我们就在小组里交流。追问：为什么它们都是平均分？师：对于每一种平均分的结果，我们可以看作由不同的分法得来的，但不论用哪种方法，最后结果每一份都相同，都是平均分。【版块三】师：两种分法有什么相同的地方？指出：10个圆片，虽然分法不同，但分得的结果都是每份2个，有5份。指出：“有（）个梨”和“有（）本书”指的是梨和书

6、的总数。师：图上画的是什么？兔是怎样分的？鸡呢？师：要是把这两种分好的小动物赶到一块儿，这时候，12只小兔子和6只鸡让你重新分一分，你会分吗？先分一分，在同桌相互说一说。师：谁来说说你是怎么分得？【版块四】师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？作业设计五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题P18中第1、2、3、4题。选做题：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。。