《中华少年》教学设计.docx

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1、鹿和狼的故事教学设计威远县东联镇中心学校:杨桃春学习目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。　　3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：一课时教学过程：一、导入课题　　1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼　　2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留

2、下的印象。板书：鹿　　过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。　　板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文　　1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？　　2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。　　3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况　　1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。　　2.提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容　　1.默读课文。　　2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国

3、。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。　　3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。　　4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？　　5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。　　（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？　　（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？　　（3）

4、整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心　　1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？　　2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？　　3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？　　4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？　　5.这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。　　写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。