语文人教版五年级上册梅花魂教学设计.docx

《语文人教版五年级上册梅花魂教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《梅花魂》教学设计一、教材分析《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。通过写了外祖父与“我”的五件事，表达了外祖父对梅花的喜爱和对祖国的深深眷恋之情。文章通过赞美梅花来赞美

2、具有梅花精神和品格人，同时也寄托了外祖父对祖国的深深眷恋之情。二、学情分析我所教的是小学五年级的学生，学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，情感丰富，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，能积极参与课堂学习。三、教学目标：根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标：1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。3．懂得梅花的高尚品

3、格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。四、教学重、难点：根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重、难点如下：（一）重点：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。（二）难点：《梅花魂》这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。五、教法、学法（一）教法根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程标准》要求我确定了以下教学方法：根据对教材的分析和《全日制九

4、年义务教育语文课程标准》要求我确定了以下教学方法：以讨论法和品读法为主，点播引导的方法为辅。这样的教法既符合新课标的要求，也突出了学生在课堂上的的主体地位。（二）学法五年级的学生在课堂学习兴趣相对浓厚，能积极参与课堂，所以在学法上，我让学生多讨论，多提问，多自学，在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。六、教学过程：《梅花魂》是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我借鉴了记叙文的引导发现模式设计了以下教学环节：（一）检查预习在这里我会在黑板上写出魂，分外，抹净低头折节，然后分别让他们标出魂，分，抹，折的音，为文章的学习扫清文

5、字障碍，按新课标要求进行字词的积累。魂（hún）分（fèn）外抹（mā）净低头折（zhé）节（二）导入设计导语：梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟，想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？标题“魂”又是什么意思呢？（这一问题的设计旨在提出所学重点，考察学生对第一课时的学习了解程度，为进入下文做铺垫。）那么，在学习课文之前，先让我们看看那么多文人笔下的梅花究竟有多美吧！（欣赏音乐，观看图片，听梅花简介）。（这样的导入，先是让学生对梅花从

6、外形上有个直观的了解，然后再体会梅花的精神和品格，为后面的学习奠定了基础。）（三）整体感知请同学们细读课文，找出五件事，并给五件事标上小标题，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？提出问题，让学生细读全文，好让学生在读在过程中能抓住重点事件。同时，在这个环节中我运用了自主探究与合作交流的学习方法。之后从学生的汇报中整理出文中的五件事是：（1）读诗落泪 （2）珍爱墨梅 （3）不能回国 （4）临别赠梅（5）再送梅绢（四）深入理解1.请同学们朗读课文第3自然段“珍爱墨梅”，想一想，从哪些地方可以看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱？这时学生会抓住词

7、语“惟独，分外，轻轻，慢慢，抹净”等词语来体会。当交流的生气的原因时，我继续追问不就是“我”不小心弄脏了墨梅图吗，为祖父至于那么生气吗？（这个问题可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的重要地位，在外祖父心中梅花和祖国一样神圣，是玷污不得的。）其中我在这个环节中运用了讨论法的教学方法，激发学生学习兴趣。2.指导学生品读第13自然段“临别赠梅”一段，找出在哪几句体现了梅花的品格，梅花的品格又是什么？在学生们回答后，又提出“魂”的含义是什么？（这一环节的设计旨在：在品读中让学生感受梅花的精神，品格使学生更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含

8、义，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心，是中华民族的精神、灵魂。）（五）品味赏析请同学们快速默读全文，找到外祖父几次落泪，分别是在什么时候？学生回答共有三处，感受外祖父的三次落泪。1.第一次是