牛津小学英语六年级6AUnit6Holidays教学反思.doc

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1、牛津小学英语六年级6AUnit6Holidays教学反思小学英语教学倡导整体教学课文的方法，教师可以通过“粗读理解大意，细读了解细节”的分层阅读活动，训练学生捕捉有效信息，提炼语篇主干。本堂课是牛津小学英语6AUnit6Holidays第一课时的教学。本节课中，我遵循整体-局部-整体的教学思路，注重前后知识的联系，让语言学习在真实、自然的师生、生生互动中进行，同时为学生提供思考和语言交际的机会，让课堂成为学生彰显个性的舞台。在构思这堂课的时候，我的教学目标定位于能理解课文朗读课文，了解A部分课文中涉及的几个中西方节日以及相关习俗，能用学到的句型

2、谈论节日和同伴交流，同时在学习的过程中注意培养学生的小组合作意识，并且提供一些学习方法和策略的指导。围绕这个教学目标，我为本节课设计如下几个教学环节：首先是谈话导入，通过介绍自己让学生了解我这位新老师，同时引出favourite和NewYear’sDay.用学生学过的句型When’s…?Whatdo…usuallydo?和学生在已有的知识背景下就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型Didyou…last…?，通过询问孩子们了解的节日来了解孩子的预习情况，把握学情，同时又给后面的文本阅读做铺垫，自然过渡到课文的情境中来。第二步，理解课文。通过观

3、察课本插图讨论when，who，how，what这几个问题，由此引出引言部分内容，并让学生根据表格内容复述。这样的安排一是理清引言部分的语言内容，看来起来一目了然，同时也给复述提供了相关词汇保障。接着，通过观看动画整体感知语篇，了解文本大意。这里我安排了一个速记的任务，请学生写下听到的节日名称。由于这是第一课时，考虑到学生不可能会默写，所以我请学生听到节日名称后，只需要用每个名称的第一个字母来填写在横线上，这样既是学习方法的指导，又避免了学生不会拼写而影响对文本的整体感知，同时能节省很多宝贵的时间。接下来通过谈论这些节日，再现文本情境，在真实的

4、交流中掌握并运用。继而带着问题阅读课文，解决问题并找出问题的依据，让学生学会处理文本传递的信息。其后的二选一练习巩固了对课文的理解，又给不同基础的学生以不同的选择余地，给每一位学生提供最近发展区。“Favouriteholiday”这一口语训练片段既巩固了本堂课所学的内容，让学生谈一谈节日，同时又是一次自我情感的体验表达。第三步，联系生活实际，Halloweeniscoming,通过观看视频让学生更多的了解西方节日文化，对文本的阅读进行补充和拓展，并引导学生通过阅读相关书籍、上网浏览或咨询他人等方法获取自己需要的信息，了解更多节日，同时为下节课

5、的学习做好预习和铺垫。