6AUnit6Holidays教学反思.doc

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1、6AUnit6Holidays教学反思(Reflection)一、成功之处：本课时我主要教授的是partD、G、H三个部分，在课堂伊始，我设计了一个英语说不停的游戏，分别复习了months、Chineseholidays、westernholidays等,发散了学生的思维能力，创造了一个个鲜活的个体。语言的作用是为了交际，所以应该把交际意识放在首位，只有在头脑中用英语惊醒传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，只有这四者紧密地结合在一起，相互补充、循环往复，才能形成一个实用、有效的英

2、语学习方法，才能有助于学习者形成一套完整的英语知识学习体系，于是我把PartD设计为listeningpart，PartG设计为为sayingpart，PartH设计为readingpart，再加上课后练习，将三个零散的板块整合为一个整体，以闯关的形式呈现，学生完成这三部分的学习将得到奖励，此外，我在整个教学过程中我采用的爬楼梯的小组竞赛活动，不但为活跃了气氛，更为课堂增添了无限的乐趣，还激发了学生学习的积极性，使得学生成为学习的真正的主人！二、不足之处：本节课在具体的流程中还有很多不足之处，或是是因为时间的缘故，最后小诗巩固部分处理的较粗糙。小诗内容较多，节奏不明显，比较难以把握

3、，让学生一味地读，难以体会到小诗原本的趣味性，让课堂失去了不少生气。可以设计更多的形式让学生去朗读，如：同桌读、小组开火车读，比一比哪一组接的顺畅，读得流利，或者比一比谁能把这首小诗改编得更好，来增加小诗的趣味性，训练学生竞争中的合作意识。三、再教设计：最后小诗巩固环部分一开始的设计如下：T:Whocanreadthefirstparagraph?S1:Me…T:Whocanreadthesecondparagraph?S2:Me…T:Whocanreadthethirdparagraph?S3:Me…T:Whocanreadthewholerhyme?S4:Me…这样设计难以体会

4、到小诗原本的趣味性，让课堂失去了不少生气，所以我把它重新设计了一下，希望能得到我预期的教学效果：T:Wehavethreegroups,let’sreadtherhymeonebyoneandhaveacompetition,OK?Ss:OK!(Haveacompetition)T:TodayisOctober29th,Halloweeniscomingagain!WhocansaytherhymebyusingHalloween?Ss:Me…