人教版小学三年级语文下册 十五课《争吵》.doc

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1、《争吵》教学设计第二课时兰州市永登县红城镇宁朔小学王万香教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。　2、有感情朗读课文。　　教学重难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义。　　教学过程：一、揭题质疑1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。3、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。）二、学生自读课文通过自读，

2、感知课文内容，了解课文大意。三、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）。2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了.　　3、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）　　　　②理解“嫉妒”一词。　　　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。　　　4、解决“争吵后各有什么表现”的句子。　　　　师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话）①在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知

3、错认错”？学生自读5—8自然段。　　　　②讨论争吵后我的表现。（知错）a.“我觉得……多好！”　　b.练读（读出后悔的语气）　c.指读③（不认错）“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）　　　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？　　　⑥指导朗读第7自然段两人的对话。　　　　⑦这时“我”却在想些什么？　　　5、解决“争吵的结果”。　　　　①自读9—13自然段。　　　　②请提问的同学回答。　　③指读9—13自然段。　　　　④理解“举起尺子”含义（我以为克莱谛要打我，我准备防御）　　　⑤分角色朗读　　　6

4、、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段　　　　②讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。）　　　四、升华理解讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？板书设计：嫉妒→报复→争吵→后悔→和好