重视学英语过程中的情感因素.doc

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1、重视学英语过程中的情感因素如何学好英语，如何做好英语教学，是一直以来我国学生和教师普遍关注和探讨的问题。在传统的英语教学中，学生往往机械地记忆一些语法规则、词汇，反复操练一些枯燥的、冷漠的、缺乏真实性的对话或句型。教师是课堂的中心所在，教师的任务是单项的“传道授业”，而学生则像是一个容器，充当着被动接受知识的角色。在这种“填鸭式”的英语教学中，师生之间，同学之间缺乏交流，学生的主动性、创造性被严重遏制，学生的个体差异被忽略，学生的情感因素被抹煞，以致学生对英语学习产生了一种抵触情绪，英语学习变得毫无兴趣可言，从而增加了英语学习的难度。但是近年来，外语教学研究的重心已经转移到了学习者身

2、上，提倡“以人为本”的教学方法(。这种教学理论使教育的重心从“教”转向“学”，使外语教学研究从“哪种教学方法最好：转移到了“学生怎样才能学得最好”。它以学习者为中心，在情感与认知两方面更注重学习者的情感因素。情感因素作为影响学习者英语学习的一个重要因素，越来越受到语言学家和英语教师的重视。它在语言学习过程中起着动力、定向、调节、强化的作用，直接参与和制约着语言教与学过程及其教学质量，影响学习者智力水平的发挥。情感因素的三个组成部分——态度、动机、性格——在学习者的英语学习中起着至关重要的作用。正确的学习态度，明确的学习动机，积极的性格趋向，无疑会帮助学习者更为有效地进行英语学习。因此

3、实行以人为本的教学方法，必须给予学习者足够的情感尊重与重视，使情感因素在语言学习中起到积极的促进作用，从而形成轻松有效的英语教学。 [ 发布：能飞英语网    编辑：能飞英语网 ]