英语教学应重视学生的情感教育

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1、英语教学应重视学生的情感教育　　【摘要】英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也可能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。　　【关键词】情感教育英语教育　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）07-0094-01　　很多教师以为，学生的情感教育是思想政治学科老师的事情，是班主任的事情。其实，作为语言学科的英语课程，不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，英语课程语言与情感态度的关系更为密切。所以

2、在英语教学中应该重视情感领域的研究。　　一、师生平等，叩开学生门扉　　新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”4。教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。亲其师，信其道。民主、平等的师生关系，才能营造和谐的课堂教学氛围。我们理想中的优质课堂，是师生自然沟通、平等交流的课堂。在这样的课堂上，学生才会拥有相对安全的心理环境，才能积极主动的思考。教学中应树立民主平等

3、的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。我们教师可以通过英语趣味故事，或者课前英语歌，课前英语对话等方式，拉近与学生的距离，努力为学生传达出师生平等的信息，让学生的情感门扉悄然打开。教师也可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。　　二、袒露爱心，绽放情感教学　　教育的本旨是爱。有人说：“爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生心灵之窗，爱能医治学生心灵的创伤，爱是迷惘的灯塔，爱是师生情感沟通的桥梁。”教师的爱本身就是一种能量，它可以在教学过程中创造良好的情境，使教书育人和学习知识

4、都变得生动活泼，可转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，也可激励学生学习的积极性和主动性。教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在英语学习上的需要，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。如学生思想情感上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导，使之调整心态积极主动地学习；学习上有困难的学生，给予学法指导、知识弥补，帮助树立信心因为有了爱，我们的英语教学才能给学生更多向上的力量与克服困难的勇气。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现

5、实，尤其是农村的英语教育。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”4身上。那么教师不仅要做到因材施教，而且要做到因人而异。无私的爱，是倾洒的阳光，它会让学生感觉到温暖，而不会存在被阳光遗忘的角落。我们教师还可以利用学科教学的内容，用爱来唤醒爱，用爱来经营爱，从而让学生获得温暖而积极的心理体验。　　三、言语激励，给学生积极评价　　教师上课时应充满激情，心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮

6、格马利翁效应”。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”所以我们应该从每位学生身上找闪光点，特别是所谓的差生，这才是教师智慧的表现。我们要不惜地给学生肯定、赞扬和鼓励的语言。而且要随时间、对象的不同而不同。如学生紧张了，要不失时机地对他们说：“Itdoesn？蒺tmatter.”学生回答问题不完全或答错了，我们应鼓励说：“Iamsureyoucandoitbetternexttime.”当然，有时教师会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但我们应时刻记住最灿烂的还是那真挚的情感浇灌出的美丽花朵。　　四、创新活动，立足情感体验　　

7、创设真实情景的任务。以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有源可思，有话可说，有题可作，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。如学习第6单元Goodmanners时，设计了这样一个任务：Contraststudyontablemannersin4Chineseandwesterncultures让学生从自己生活中去发现、比较和探究中西方的餐桌文化。在第3单元Thesilverscreen中，让学生写Myfavour