课例观摩笔记《庐山的云雾》.doc

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1、学科语文年级三年级教材版本人教版课题《庐山的云雾》观察视角一、教什么观察者：张生    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，抓住文章的重点部分，教学重点突出。在教学中，教师紧紧抓住第二、三自然段，引导学生在读中理解，读中体会，读中品味，体会到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点，感受到庐山云雾的神奇和美丽，既抓住了重点，有突破了难点。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？给学生创设情境，通过多媒体课件播放庐山的秀丽风光，让学生有身临其境之感，另外，采用教师范读，引读、学生个别读，齐读等多种读书方式，让学生感悟庐山云雾的美丽与神奇。3.内在联系

2、：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？建立了知识的纵横联系，紧紧联系了生活实际。如：教师借助引导学习“千姿百态”这个词语的机会，抓住了“千”“百”表示数量之多，然后让学生联系实际又说出了不少表示数量多的四字词语。从而丰富学生的词语积累。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现语文学科的特点与本质。课堂上，教师注重语言文字的训练，如：在初读的的基础上设计了字词的练习，在理解词语的基础上重视句式的训练，培养了学生运用语言的能力。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。如：在学习生字词的时候，

3、老师引导学生对多音字“似”和“系”的读音和运用，对同音形近的“飘”和“漂”进行仔细的辨析，培养了学生独立识字、学词的能力。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？课件设计精美，使用恰到好处，激发学生的学习欲望，合理使用校内外资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。如：引导学生抓住关键词、句理解，表现在：当老师范读时，让学生边读边画出四字的词语，让学生默读时，要求学生对每个自然段选择一个词语概括，练习背诵时，引导学生展开想象，用第一人称来介绍云雾并且老师先示范，然后才让学生说。补充视点：是否体现师生平等整节课教师都面带笑容，与

4、学生平等对话，创设民主和谐的教学氛围，教师教得投入，学生学得主动，愉快。教学改进建议：在给学生选择学法上，除了用自主学习法，还可以用合作交流、探究。