识字5教学反思.doc

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1、《识字5》教学反思孙小娟《识字5》是一篇以团结协作为主的谚语,以通俗的语言揭示人多力量大的合作精神。在教学设计中我尽量在每个环节中渗透团结合作的必要性与重要性,如:游戏导入（组织两队学生把不同颜色的花分开，一队五人，一队两人，在游戏结束后采访两队代表输赢的原因），同桌合作学习生字,书写生字互评,小组合作理解谚语,小组合作背诵谚语，小组合作拍手背诵谚语。在教学的评价中我奖励表现好的学生小花朵，并鼓励他们力争让小组每位学生都得到小花朵，使班里“百花齐放”，这不仅让学生关注到了每位学困生，而且体验到了合作的快乐，更将教学重心落脚于本课最后一句谚语“

2、一花独放不是春，百花齐放春满园”。由于学生年龄和生活经验的限制，对谚语意义的理解总的说来较为肤浅，同时也可能呈现较大的个体差异，因此我并不强求学生在理解上形成统一的标准，只要能说出其中的一、两句意思即可。本课的教学中，识字仍然是重点，因此我通过小老师领读、说识字方法、“开火车”读、“邮递员”的游戏、给生字组词，造句等多种形式进行识字教学，使学生在轻松活跃的氛围中学习生字，且不失有效性。不足：课前我鼓励学生搜集一些谚语，在课堂上与同学相互交流，但课上只有五、六个学生进行了展示，其余学生并没有搜集。努力方向：1、表扬课前搜集资料的学生，告诉学生课

3、前搜集资料是良好的也是必要的学习习惯。2、请展示资料的学生向大家介绍搜集资料的途径，鼓励其它学生也加入其中。