赏识教育课题研究报告.doc

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1、“赏识教育的实践与应用”课题研究报告章丘市辛寨镇中心小学我校申报的科研课题——赏识教育的实践与应用研究，经山东省教育科学规划领导小组批准，列入山东省教育科学研究“十二五”规划课题。为使课题研究落到实处，并达到预期目标，特将开展本课题的有关设想向各位领导汇报如下：一、课题研究背景在中国五千年的文化积淀中有许多关于教育孩子的正确的方法，这些成功的教育经验使得一代又一代的人成为了社会、国家的栋梁。中国传统的蒙学教材中的一个个生动形象的教子故事，成为许多家长、教师教育孩子的典范。然而，在改革开放的新背景下，学生认识事物的眼光在发生着新的变化，教育也必将要有继承有发展。随着家长对子女期望值的提高，在“

2、望子成龙”“望女成凤”的思想影响下，不论是家庭教育还是学校教育都存在着许多的教育误区。中国传统教育中的“不打不成器”，“棍棒底下出孝子”，“严师出高徒”，“学生好比一棵树，不修不剪不成材”，“错误不批改不了”等观念根深蒂固，影响了大多数教师和家长。在教育孩子中，往往批评多于鼓励，打骂多于抚慰，甚至用刺激性的语言，挫伤孩子幼小的心灵。教师和家长本想通过揭学生的痛处来唤醒孩子，但这种做法其效果却适得其反。它严重地挫伤了学生的自尊心和自信心，在这样的教育氛围中，孩子纯洁的心灵受到扭曲，孩子美好的愿望受到打击。对学习产生了巨大的心理压力，自卑、自责，而不知所措。导致了许多悲剧的发生，学生对学习不感兴

3、趣，和老师、家长对着干，对生活失去了信心，他们没有了童年时的欢乐，没有了尊重、互爱，许多好的幼苗被无情地摧残，甚至被夭折。在全面推进素质教育的今天，教师和家长必须用新的理念，新的观念，新的方法来教育孩子，以适应当代教育的需要。“赏识教育”就是向“棍棒教育”提出的挑战。她可以解决当今学校教育，家庭教育中带给大家的困惑，她是新的形势下教育孩子的主流。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。那么，怎样进行

4、赏识教育？我们认为作为一名教育工作者来探究一些行之有效的赏识教育方法，不仅非常必要，而且非常紧迫。因此，我们反思学校近年来的教育教学现状，结合我校确立的“科研兴校”发展战略，经过多方调查分析与论证，“赏识教育的实践与应用”这一课题应运而生。这一课题的确立，是学校前几年教育实践的自然升华，是学校研究目标的自然定位，是当前研究资源的自然整合。二、课题研究的意义1、赏识教育是学生可持续发展的需要赏识教育作为成功的教育方法人类早有研究，美国心理学家詹姆斯在研究中发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％到30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍。赏识教育是能够使学生体验到成功、感受到

5、快乐的一种教育。它的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力！为孩子的持续发展注入无限动力！2、赏识教育是培养学生创新精神和实践能力的需要赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。对赏识教育的实践与探索，更容易做到动力和情感相结合，智慧和行为相结合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力。3、赏识教育是提升教师素质的需要赏识教育作为新课程改革所倡导的评价方式已被广大师生所重视，我们的学生需要赏识，教

6、师也需要赏识。教师是学校第一资源，是学校发展的关键。学校对教师的赏识能最大限度的激发教师潜能，从而提升教师素质！三、课题研究的理论依据1、素质教育理论：素质教育认为人类应通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。新课程标准也指出：“评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展，对学生的日常表现应采用激励性的语言，以鼓励表扬等积极的评价为主。”2、需要层次理论：马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的心理安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的

7、肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。赏识能满足学生内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我意识的多次沉淀，就能积累学生的成功感，就会种下自信的种子。3、现代教育理论：现代教育理论认为，一切教育的影响必须通过学生的积极主动性才能达到预期的效果。而学生的积极性主要靠教师的激励去调动。对学生实施激励，能给学生一种促进和鼓舞，并能激发其积极性和主动性向更高的目标迈步。因此，对学生进行激励是减轻学生心理负担的一个