老人与海鸥的教学设计.doc

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1、老人与海鸥》教学设计.（第一课时）教学目标：1．认识本课生字新词。2．读通课文，了解课文主要内容。3．学习课文第二部分，体会海鸥对老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学重点：了解课文主要内容，体会海鸥对老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学难点：体会海鸥对老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学准备：简单的课件，学生课前预习。教学过程：一、导入新课，揭示课题在这个世界上，不仅人与人有感情，动物与动物，人与动物之间也蕴含着深厚的情谊。今天，

2、我们就来走进昆明的翠湖，看看在湖畔发生的一件真人真事。（板书：老人与海鸥）二、初读课文，了解大意。1、由朗读课文，想想课文写了哪两个场景？2、读完后，让学生先看看这两组词语，并让学生读读。撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...23、看到这两组词语，同学们想到两个怎样的场景呢？老人喂与海鸥送4、这两个场景，你读的时候，哪个让你意想不到？（送别老人的情景）三、深入研读，体会情感（

3、一）送别老人1、默读这个部分，用“——”画出让人们意想不到的句子。（学生回答）（1）（出示句子）：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。A、为什么海鸥的叫声和姿势与平时的大不一样？（因为海鸥已经感受到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，所以„„）B、看到这样急切呼唤亲人的海鸥，谁来读读这句话？（2）（出示句子）：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。A、同学们，我们来齐读这个句子。B、读完这个句子后，你

4、从中感受到什么呢？（海鸥对老人的尊敬，如亲人一般的爱）（3）（出示句子）：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。A、“肃立不动”这个词是用在人的身上的，但现在却用在了海鸥的身上。从这个词，这个句子中，你们又感受到了什么呢？（海鸥有人一样的情感，它们对老人的去世非常悲痛，难过，也可以看出海鸥对老人的爱。）B、同学们，我们来看看海鸥对老人守灵的那一幕。（出示图片）海鸥像儿女一样为老人守灵，送行，描写这幅画面的自然段谁来读一读？（读16自然段）3（4）（出示

5、句子）：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。A、句子中有一个“扑”字，老师这个字换成一个“飞”，好不好？为什么？（出示那个句子比较），同学将这两个句子先自己自由地读一读。（不好。因为“扑”的速度快。说明海鸥对老人的深厚感情，舍不得让老人离开。）2、四处让人意想不到的地方，同时也感受到海鸥对老人的爱，现在我们带着海鸥的情感读一读这四个句子。3、小练笔：同学们，海鸥对老人这么的爱。让我们想象一下，海鸥们对老人的遗像前，

6、大声鸣叫着，似乎在说什么？如果你是其中的一只海鸥，此时，你会对老人说什么呢？四、小结：海鸥对老人的这么的爱，这么的舍不得，但它们对其他人却没有这种情景，老人生前究竟对海鸥做了些什么事呢？我们下节再讲。板书：老人喂、唤、谈与亲人般的爱海鸥送别