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时间:2020-03-08
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1、绘本叩开低年级写话教学的大门 背景 万丈高楼平地起。小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。新课程对小学低年级写话的建议是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。 问题的描述 低年级常用的写话训练方式看图写话。在写话教学中,我常常为寻找供孩子写话的优质的图而犯愁,语文练习册中出现的看图写话的“图”因受印刷的限制,常常比较粗糙,有的甚至比较枯燥,毫无童趣。 有时放手
2、让学生随便写什么,孩子们都抱怨,他们感觉生活中没什么值得写,套句小朋友常说的话:“爸爸、妈妈又不带我去玩,我找不到可写的东西?”回家后只得求助于家长,学生的写话成了家长作业。久而久之,孩子便认为写话是一种“苦差使”,讨厌写话,惧怕写话。 问题的解决 一个偶然的机会,绘本这一优质的写话资源进入了我的视野。那是一个阳光明媚的中午,一吃完午饭,班里的几个孩子都涌向小雨的座位,小脑瓜紧紧地挨在一起,不时发出银铃般的笑声。我循声而去,原来小雨带来的是一本书——《母鸡萝丝去散步》。整本书只有44个字,文字讲述了一只母鸡散
3、步的平淡的故事,而图像讲述了一只狐狸追捕母鸡的惊心动魄的故事。孩子们眉飞色舞地向我讲述着书中那滑稽的画面,我也不由地被这本书深深吸引了。 查阅了相关资料后知道诸如《母鸡萝丝去散步》这类书叫绘本。绘本,英文为picturebook,在台湾和日本被称之为绘本,在我国有时也叫“图画书”。绘本是一种重要的儿童文学样式,儿童绘本最早出现在欧美,有300多年的历史。绘本中的图是书的命脉,图画与文字相辅相成,共同叙述一个完整的故事,有时候图画甚至还比文字更重要。那生动活泼、充满趣味的绘本不正是孩子写话的资源吗?于是,我开始尝
4、试探索基于绘本的写话教学。 一、寻找绘本和写话训练的契合点 绘本包含着优质的写话资源,在写话教学中,我尝试从绘本的“图”、“文”、“主题”三方面着手,寻找绘本和写话训练的契合点,将绘本与写话有机地结合起来,让绘本为低年级写话教学注入灵动的活力。 1.仔细观察,描摹图画的精彩 以画为主导型的绘本中,文字不多,但图画精妙绝伦,带给孩子们最新鲜的视觉享受、无限的想象空间以及出人意料的构思。阅读绘本时,引导孩子反复观赏,仔细描摹,从图画中解读出“原文本”未表达的故事,用“细读图画,丰富原文本”的形式来帮助孩子写话
5、。我把《母鸡萝丝去散步》制成PPT,全班阅读时,孩子们开怀大笑,一幅幅生动有趣的画面给他们留下深刻的印象,我让孩子选择自己觉得最好笑的场景 写下来,学生兴致勃勃地动笔写话。 学生写话片断:(原文:母鸡走过院子) 母鸡慢悠悠地走过院子,对身后的危险一无所知,狐狸迫不及待地纵身一跃,它落地时脚踩到了钉钯齿,被钉钯打得鼻青脸肿、眼冒金星,可它不敢哇哇大叫,因为怕被前面的母鸡听到。 2.模仿文本,增加词句的积淀 绘本的文字都经过精心挑选与整理,这些语言活泼生动,琅琅上口,是孩子们模仿的经典学本。在阅读绘本时,可
6、以抓住绘本中有特色的词、句、段,让孩子迁移仿写。例如:绘本《逃家小兔》讲述了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事,小兔与妈妈的对话都是这样的句式:“如果你 ,”XX说,“我就要 。”在绘本阅读中,让学生想象兔妈妈会变什么时,相机出示句式让学生模仿原文写一写。小兔和兔妈妈犹如孙悟空般的七十二变让学生的思绪轻舞飞扬起来,在模仿中,学生掌握了句子的规范表达,也体会到兔妈妈的爱。 “如果你变成空中飞人,”妈妈说,“我就要变成保险带,时时刻刻保护你。” “如
7、果你变成小帆船,”妈妈说,“我就变成港湾,你在海上玩累了,正好到这来休息。” 3.触发灵感,拓宽题材的宽度 绘本特别贴近孩子的生活,对孩子的言行情态描摹得惟妙惟肖。在阅读绘本时,学生能看见自己的影子。似曾相识的感觉,激发孩子的共鸣,不知不觉联想起自己生活的故事。如:《一颗超级顽固的牙》讲述了塔比莎的一颗牙齿松了,她千方百计地想让牙掉下来:她跳舞、蹦蹦床,请乌龟帮忙,甚至用上了超黏的泡泡糖……这个温馨而风趣的故事,讲述了一段孩子熟悉而正在经历的经历!读完这个绘本,孩子们迫切地想交流自己的牙齿的故事。 牙齿的故
8、事 那是一个星期天的早上,我吃早饭时感觉一颗牙有点疼,我用手一摸,发现一颗牙松了,我连忙跑到镜子前,对着镜子使劲摇,可那颗牙就是不掉下来。吃完早饭后,我一边写作业,一边用舌头舔牙齿。我又想起妈妈说过的话“一直舔牙齿,牙齿会长不出来”,我只能停止舔牙。一直到晚上,上床睡觉时,牙齿还是没有掉下来,我只能忍着痛闭上眼睛。第二天早上,我刚醒就感觉我嘴里有一颗“小石子”,我把这小
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