应给作文批语美容.doc

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1、应给作文批语美容靖边一小高淑芳内容摘要：从无意间的窃听、反思、总结。我悟出了写好作文批语的两个要求：一是语文教师应加强自身的语文知识和能力修养，争当“名师”二是讲究批语写法，培养“高徒”。关键词：一语中的切中要害讲究分寸实事求是文质兼美言简意赅惜墨如金点石成金随着放学铃声的响起，孩子们陆续背起书包走出教室，我也夹着书本信步走出教室，还没走几步，就听到手拿作文本的两个同学攀谈着：一个问：“你这篇作文得了什么？优还是……老师给你的批语是什么？”只听那个同学说：“批语，我从来不看，你见咋班有几个看批语的，都只关注自己得的是优、良还是中。”无意间的窃听实实伤到

2、了作为语文教师的我。我们语文老师辛辛苦苦写得批语，孩子们竟然不买账，不领情。伤心过后就是我不停地反思：为什么，为什么孩子们会不买账、不领情？思前想后就是批语不美，没有吸引力。那如何才能让孩子们乐看呢？美容，给批语美容。要给批语美好容。我认为语文教师要做好两方面的要求：一、加强自身的语文知识和能力修养，争当“名师”我认为，学生对语文学得如何，可以从他们的作文中充分体现出来；而语文教师的水平如何，也常常可以从他给学生的作文批语中来衡量。道理很简单，因为写批语的过程是语文教师开动脑筋、运用自己各种知识储备和语文技能技巧在很短时间内对学生的作文进行综合分析、评

3、价和指导的过程。在这一过程中，教师的综合语文修养都要经受一次全面的考验。事实证明，各方面修养都好的语文老师，文章批得就好，学生收益就大。相反，只要某方面修养有缺陷的语文教师，作文批语质量就低，学生受益就少，有的甚至害了学生。语文水平高、修养好的教师，写批语时可一语中的，切中要害，准确地指出学生作文的优缺点，高瞻远瞩地引导学生向前发展；语文水平低的教师，写批语时往往找不出文章主要症结，眉毛胡子一把爪，常写一些就事论事，不切实际的、无一定深度的评论或分析。这不仅于学生无补，还会误导学生走向歧途。正是从这个意义上讲，我们才说语文教师应该加强自身的语文知识、理

4、论、技能等方面的修养，当个“名师”。这是写好学生作文批语的前提。二、讲究批语写法，培养“高徒”语文教师有了扎实的语文理论知识和语文技能技巧，想写出文质兼美的作文批语，就要讲究恰当的批语写法。对此，我谈三点：1、批语要一语中的，切中要害也就是说要切实准确地指出文章的长处和不足，在全文最关键的地方，最主要的问题上，进行恰当地批评和指导，使学生明确努力的方向。要做到这一点，我认为就要既顾及全文又顾及全人。顾及全文就是要反复检查学生的文章的选材、构思、创意、表达等方方面面，然后再下笔写批语，只有这样才能清楚地把握文章的主要症结所在。那种边看边批，必功一役，看完

5、了也就批完了的作法，往往不容易收到好的效果，甚至有时前后批语还会出现矛盾。顾及全人，就是教师在批文时要想到写文章的人。文如其人，文章是学生思想、性格、人生观、世界观的直接表露，批文往往是批学生的思想。如果对学生本人完全不了解，批文章也就不容易批深刻。2、批语要表扬与批评兼顾，讲究分寸对学生文章中的成功之处给予恰到好处的表扬，会使学生受到鼓舞和启发，激发写作兴趣，增强写作信心。同时，对学生作文中失败之处要给予必不可少的批评。我认为，无论表扬还是批评，都应从爱护学生的角度出发，实事求是，不无原则地褒，也不粗暴地贬。这样做，可使学生听表扬不致昏了头脑，听了批

6、评也不至于伤其自尊心。这是在作文批语中应时时注意的一个问题。3、批语要文质兼美，言简意赅也就是批语文字要要求简明、扼要，有文采，书写工整、美观。教师是学生仿效的对象，文质兼美的批评，会增加学生的美感，对学生写作有促进作用。批语如果冗长、繁琐，既无地方写、又没时间写，再说写了学生也不愿看。所以语文教师的批语一定要惜墨如金，点石成金。只有掷地有声的批语才能真正让学生铭记于心，以至永志不忘。至于书写的工整就更有必要了，试想写批语字迹潦草、字欠美观的教师，又怎能要求学生做文时字迹工整呢？同时，批语中绝不应该出现错字、别字。一句话，批语书写工整美观、规范，会对学

7、生起潜移默化的作用。总之，名师出高徒，语文教师只要加强自身的语文修养，掌握方法，就一定能给文章批语美容，使学生既乐看，又得益。参考文献：《小学语文教学》《小学语文教学设计》